《动画运动规律》课程翻转课堂教学模式探索

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1、《动画运动规律》课程翻转课堂教学模式探索摘要:近年来，随着动画制作技术的不断发展，各高校的《动画运动规律》课程教学也在逐渐发生变革，这种变革主要体现在教学内容的扩展、教学手段的多样化、教学模式的多元化等方面，它们都或多或少提高了《动画运动规律》的教学效果，但统一的模式或标准并未形成，变革仍然在路上。任何一门课程的教学改革都并非片面改革教学手段或内容，而是需要从每个学校不同的实际情况出发，调整培养方案，恭恭敬敬优化教学内容，改进教学手段，改革教学模式。关键词：动画运动规律；翻转课堂；无纸动画；教学模式；教学方法《动画运动规律》

2、课程是高校动画专业学习中的核心课程之一，是学习人物、动物、自然现象等动画所表现主体运动规律的一门课程，它具有内容多，难度大，实操性强等特点。一、高校《动画运动规律》课程教学改革情况分析1、从教学内容来看，传统意义上的《动画运动规律》指的动画表现主体的基本运动规律，然而，这些并不能解决动画运动方面的问题，因为动画片对动画镜头动作设计的要求并非单纯的运动，还包括动作张力、弹性、表演等因素，而这些是基本运动规律中学不到的。2、从教学手段方面来看，传统方式中学生进行动画运动规律的绘制是依靠拷贝台+定位尺+打孔纸+线拍设备动检的方式，

3、这种方式的效率是较为低下，目前，国内大多数的高校都逐渐放弃了这种方式。各类无纸动画软件的出现，为《动画运动规律》课程提供了很好的教学工具。以Flash为例，中间不需要任何的纸张、定位尺、动检设备的损耗，一台电脑一块手绘板就可完成全过程。3、从教学模式来看，尽管教学手段和工具有了较大的改进，但是，随着教学内容的扩展，针对《动画运动规律》课程内容量大、难度大、实操性强等特点，各高校动画专业尝试性的进行教学改革，涌现出了翻转课堂、对分课堂、企业项目入课堂等模式，其各有优势，也各有不足。从就业情况来看，动画专业学生能在毕业后马上胜任

4、动画动作设计环节工作的少之又少，由此，高效的进行《动画运动规律》教学，任重而道远。二、《动画运动规律》课程翻转课堂教学模式的试行研宄笔者多年来一直从事《动画运动规律》课程的教学工作，期间一直在不断的进行该课程教学改革的探索。2016年9月-12月，笔者对《动画运动规律》课程进行了翻转课堂教学模式在一个教学班为期一学期的试行，试行情况概述如下：(一)、《动画运动规律》课程翻转课堂所需基本条件准备：(1)微课资源准备:首先要具备学生自学的资源。为了翻转的需要，笔者用了半年的时间对《动画运动规律》进行了微课的录制，共录制了119讲

5、的内容，包括《动画运动规律》内容99讲，《flash软件基础操作》20讲，每一讲控制在10分钟左右，具备了翻转课堂的基本微课资源。(2)硬件条件准备：针对《动画运动规律》课程实操性强的特点，翻转课堂选择了使用无纸动画软件Flash来进行作业绘制和练习，在硬件配置上只需要一块手绘板即可。(二)、翻转课堂模式下《动画运动规律》教学内容及学时分配笔者试行的《动画运动规律》课程的学时为每周4学时，共16周，总计64学时。(1)1-40学时为基本运动规律授课环节，主要内容包括：1-6学时为弹性、惯性、曲线运动规律；7-26学时为人物运

6、动规律；27-36为动物运动规律；37-40为自然现象运动规律。分析一部动画片中各种运动所占的比重，不难看出，角色对话表演等综合运动一般占据影片镜头的一半以上，其次是人物行走、奔跑等运动，之后是四足动物、鸟类、鱼类等动物的运动，而昆虫、两栖动物、自然现象等其它运动在动画镜头中所占比重极小。由此，掌握了人物运动的设计就等于掌握了动画动作设计的大半。(2)41-56学时为综合动作设计与表演授课环节，主要内容包括：41-44学时为预备与缓冲；45-48学时为前期动作与强调动作；49-50为口型与对话表演；51-54为弹性与重量表现

7、；55-56为动画的时间掌握。该环节中表演内容不做单独讲授，而是融入综合动作设计技巧的讲授中。(3)57-66学时为企业动画项目实操环节，主要是将实际的企业项目纳入实训中，笔者选择了合作单位的《起司公主》儿歌动画项目来对学生进行实际的动作设计训练，每个学生按完全的商业标准完成不低于3秒钟的动画动作设计，老师在过程中全程实操指导。《动画运动规律》翻转课堂教学模式实施流程由于《动画运动规律》在笔者试行学期的学时安排?槊恐?2次课，每次2学时，因此，以2学时人物跳跃运动规律为例做翻转课堂教学模式实施流程如下:(1)课前：学生根据教

8、师要求，提前自学《动画运动规律》微课中的人物跳跃运动规律相关的第36、37两讲，并完成微课中预留的思考题等作业。(1)课上：教师检查学生完成预留作业情况，并用10-15分钟的时间对该章节的内容进行延伸性的讲解与重点内容的强调，之后布置人物跳跃动作实操作业，学生课上马上投入动作设计实操，教师