高中英语语法虚拟语气教学设计

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1、.高中英语语法虚拟语气教学：Thesubjunctivemood厦门第十中学吕瑞珠一、概述本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：IwishIcouldflyfreelyintheskylikeabird;Itishighthatyougotup.等等，并学习新的表达形式如：TheEn

2、glishteachersuggestedthatweshouldreadtheEnglishnewspapereveryday;IwouldhavepassedtheEnglishexamifIhadworkerharderinthepast20days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。二、教学目标分析1．知识与技能1）复习学生已掌握的虚拟语

3、气表达的句型：IwishIwere…/Icould…Itishightimethatyoudidyourhomework..IfIwereyou,Iwould…2)学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest,insist,propose,demandandsoon.3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。2．过程与方法1）引导学生在欣赏英文歌曲AnAngel的情景教学过

4、程中，开启对虚拟语气表达已有的知识记忆。2）引领学生在师生问答语言交际过程中，慢慢理解并领悟if...引导的虚拟条件句的表达形式，并通过句子翻译得以巩固。3）在小组讨论协作学习过程中近一步巩固虚拟语气的表达形式，为在写作中得体运用虚拟语气的表达做充分的准备。4）学生在写作中运用虚拟语气表达形式。3．情感态度与价值观学生可以尝试运用虚拟语气的表达形式抒发内心美好的想法，如ifIhadalargeamountofmoney,Iwouldsetupanewschoolforthechildreninthevillage；或者对曾经应该做好却没有做到

5、的行为进行反思，像Ifmygrandmotherhadnotpassedaway,Iwouldhavespentmoretimewithher；也可以利用写信的方式表达对身边人的感恩，如ifIcouldsparemoretime,Iwouldhelpmymothertodomorehousework..三、学习者特征分析1．授课对象并不是我本校的学生，而是集美区乐安中学高三的学生，学生英语听、说、读、写综合能力差，基础知识很薄弱缺失较多，运用英语思维的能力差，语言表达能力有待提高。2．学生虽然已经接触过虚拟语气，但并没有掌握只是处于一知半解的

6、层面，对于相当一部分的学生而言，虚拟语气并没有在头脑储存，而是几乎全部还给了老师。3）对于这样的学生，教学设计的起点就要适当降低，要增加教学设计的娱乐性与趣味性，调动其学习的积极性，设计语言实践任务时符合学生的水平，使他们有发挥的空间。四、教学策略选择与设计1）根据学生的实际情况，我以“学教并重”的教学策略为主，既照顾到学生的主体作用，又充分考虑到学生的现状：基础知识薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在学习过程对老师的依赖较大，因此教师的主体作用应得到充分的发挥。2）整个教学过程中运用了师生互动策略：就PPT展示的资料和提出的问题进行师生听说活动，

7、教师巧妙引导出虚拟条件句。3）小组协作策略：在某些话题中展开小组讨论，最后由小组成员共同总结发言。4）评价激励策略：对于积极参与课堂教学活动的学生，利用形成性评价记录表，记录他们曾经的学习过程，从而使他们受到一定的激励。五、教学资源与工具设计...教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源虚拟语气旧知识激趣英文歌曲Anangel幻灯片展示歌词，着重强调含虚拟语气的句子BE激发兴趣，引起共鸣，活跃课堂气氛3分钟下载If引导的与现在事实相反的条件句认识课件图片、与现在事实相反条件句例句CA知道与现

8、在事实相反条件句表达形式20秒自制If引导的与过去事实相反的条件句认识课件图片、与过去事实相反条件句例句CA知道与过去事实相反条件句表达形式20秒自制If引导的与将