中学生使用手机的利与弊》主题班会教案

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1、《中学生使用手机的利与弊》主题班会教案时间：第18周周二班级：执教者：〔班会目的〕： 　　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。               　　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，在使用中真正体现出它的价值。               　　3、培养同学们看待事物的辨证思想。〔活动过程〕：1、教师开篇，导入主题。　　2、揭开序幕：小品（学校手机族日常学习生活的缩影）。           　　3、学生自由讨论（从小品中引发思考，进而

2、对手机的“利”与“弊”展开讨, 并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳）。 　　4、现场采访（对象：有手机的同学，没手机的同学，在座的听课老师等）。　　5、引导同学对本次主题班会进行更深层次的思考（拓展到对待电话，对待网络以及一切新生事物）。           　　6、班主任小结，主题班会结束。班会内容：随着进入小康社会，人们物质生活的日益提高，科学技术突飞猛进的快速发展，高科技越来越多进入我们的生活领域。在手机诞生31年后的今天，手机逐步进入中学生当中。其不仅成为中学生生活中的流行物品，还逐渐成为中学生的必需品。在这种情况下，我们需要以冷静的头脑去

3、分析、看待，找出“利”与“弊”。方法1.上网查找相关资料2.进行社会调查步骤1.通过各种渠道获取大量信息2.对不同学校，不同人物，不同年龄进行相关的社会调查3.整理所获得的资料，进行深入的探讨、分析和研究问卷调查（学生）原毕业＿＿＿区（市）现就读学校＿＿＿性别＿＿年龄＿＿1.是否拥有手机？A.是B.否2.手机的牌子A.诺基亚B.三星C.摩托罗拉D.西门子E.索爱F.菲利蒲G.熊猫H.小灵通3.手机的型号＿＿＿＿＿＿4.手机的价格A.700元~1000元B.1000元~1500元C.1500元~200元D.2000元~3000元E.3000元以上（请写

4、出大概的金额）＿＿5.手机的来源A.自己有零花钱买B.家长主动购买C.向家长要求购买6.每月手机费用A.100元以下B.100元~200元C.200元~300元D.300元以上7.手机费支付情况A.零花钱B.家长支付C.有时自己，有时家长支付8.你使用手机的主要用途（多选）A.同学聊天B.与家长联系C.发短信D.娱乐E.上网、QQ9.你使用的电信公司A.中国移动通信：全球通神州行动感地带大众卡小神通B.中国联通：联通南粤佛山卡如意通C.中国电信：小灵通10.你对手机性能的要求＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.对中学生使用手机的态度A.赞成B.反对C.无所谓D.

5、不赞成也不反对12.若朋友（同学）有比你更新、更好的手机，你会A.羡慕B.购买更新的C.无所谓13.若大多数同学都有手机而你无手机，你会A.自卑B.立即购买手机C.无所谓14.你对中学生带手机回校的看法A.中立B.反对C.支持15.你更换手机的频率A.半年一次B.一年一次C.放生特殊情况（如坏了，丢失等）D.其他16.你对学校“禁止使用手机，不准带手机回校”有关规定的看法A.赞成B.反对C.认为多此一举17.家长对你使用手机的态度A.赞成B.反对C.无所谓调查数据展示：　　家长看法：A.“中学生应把主要精力放在学习上，不该为打手机、发短信而浪费时间。

6、不单如此，学生没有经济来源，手机之于他们，无疑是不必要的奢侈品，不应该培养这种奢华、虚荣的消费习惯。所以，我不赞同中学生使用手机，并且也不会为我的孩子购买，直到他/她上大学以后。”B.“对于‘中学生是否应该使用手机’的问题我感到很矛盾：一方面觉得没有必要，另一方面我又希望随时能和我的孩子得到联系。我现在倾向于尊重孩子自主选择的前提下再作决定。如果孩子倾向于买，那么我就买；如果孩子能有中学生不需要手机、自己有能力抵御诱惑的能力的想法，我当然很高兴不买。”C.“我已给我的孩子买了手机。当初一方面是与孩子的一种约定：孩子考上重点高中就当一种奖励；另一方面我

7、需要随时随地能与他/她联系上。其实，这对孩子来说是一种信任与激励。并且让他们在繁重的学习任务和手机诱惑之间，必须学会正确处理二者关系，量度好‘度’，把握好方向。我觉得，这也可以视为素质训练的一部分。我相信，在经过短暂的新奇感之后，孩子会摆正学习和玩手机的位置。学校看法：一、不安全既容易被抢，又伤及学生人身安全二、影响学习有些学生沉迷于手机短信、网上聊天，成绩下滑；课堂正常秩序、正常运作容易受到干扰三、助长攀比心理，不利于青少年身心健康成长点滴体会，点滴感悟：一方面是老师的反对，家长的谨慎；一方面是校园手机普及率越来越高。出现这中状况主要以下有两点：1

8、.青少年自制力较低，抵御外来诱惑能力较弱。因此，在中学生当中容易出现跟风、赶潮流的现象，使用手机让他们感到“