《哪吒闹海》教案

《《哪吒闹海》教案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《哪吒闹海》教案[《哪吒闹海》教案]教学目标：　　　　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，《哪吒闹海》教案。　　　　　2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。　　教学重、难点：　　　　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。　　　　　2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。　　　　教学准备：小黑板　　教学过程：　　第二课时　　　　一、导入　　　　　　上一节课我们初步通读了课文，了解了哪吒为什么闹海，怎么闹海，结果怎样，今天我们继续来学习这篇课文　　二、学习课文第一小节　　1．生自

2、读第一小节，边读边思考：哪吒为什么要闹东海？　　2．东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么？不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。　　3．指导学生读好：称霸一方兴风作浪　　　　三、学习课文2-4自然段　　　师：　哪吒有了这个想法，他是怎么做的？圈出题目中的“闹”。　　那现在就让我们跟着哪咤一起到东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文二、三、四自然段，划出关键的词语或句子？　　　（1）指名读第二小节，说说哪吒闹海给你留下什么印象？从哪里看出来的？　　　　（2）指导读好“滔天巨浪”　　（

3、3）学生练习，边表演边朗读，教案《《哪吒闹海》教案》(..)。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。　　　　学习第三小节　　　（1）指名读第三小节，哪吒给你留下了怎样的印象？　　　　出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜*扔去。　　（2）从哪些词可以看出小哪吒的机灵？（圈出“一闪，躲过，取下”）　　（3）你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？　　（4）体会“随即　　带着你的体验再来读读这句话。　学习第四小节　　　　学生自读第四小节。指名读　　指导读好“嗷嗷直叫”　　师：哪

4、儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）　　　　出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。　　（圈出“纵身，抖出，裹住”）　　　　　　　　　4、师：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜*，斗败三太子，让我们看到了小哪吒的机灵、勇敢和聪明，就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。　　　　（1）“胡作非为”也就是“兴风作浪”的意思。　　（2）　师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一

5、番景象？　　（3）指名畅所欲言。　　　（4）师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？　　（5）生交流。　　5、师总结：这是一篇神话故事，讲了小哪吒为了老百姓过上太平的日子，大闹东海，勇斗龙王父子的故事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，也说明了邪恶是战胜不了正义的。　　　　四、作业　　　　　1、大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？课后练习练习，然后再把故事讲给大家听。《哪吒闹海》教案2　　第2篇《哪吒闹海》教学反思　　〖预览〗《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了

6、哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。　　1、读中感悟　　教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过

7、朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后

8、……《哪吒闹海》教案3　　第3篇《哪座房子最漂亮》教学反思　　〖预览〗《哪座房子最漂亮》这篇课文我采取了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同