高中生自我概念及心理健康相关探究

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1、高中生自我概念及心理健康相关探究【摘要】目的探讨高中生的自我概念与心理健康的关系。方法用田纳西自我概念量表(TSCS)和症状自评量表(SCL-90)对120名高中生进行测量。结果高中生的自我概念与心理健康呈显著正相关，对心理健康影响较大的是生理自我、社会自我和自我批评。结论培养积极的自我概念有利于提高高中生的心理健康水平。【关键词】高中生；自我概念；心理健康；症状自评量表StudyontheRelationshipbetweentheSelf-conceptandMentalHealthofSeniorMi

2、ddleSchoolStudents.LiRen，LiuXianhua.SchoolofEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,P.R.China【Abstract】ObjectiveToexploretherelationshipbetweentheself-conceptandthementalhealthofseniormiddleschoolstudents.Methods120seniormiddleschoolstudentswereteste

3、dbyTennesseeSelf-ConceptScale(TSCS)andSymptomChecklist-90(SCL-90).ResultsApositivecorrelationexistedbetweentheself-conceptandthementalhealthofseniormiddleschoolstudents.Thetopthreefactorsinfluencingmentalhealthwerephysicalself,socialselfandself-criticism.C

4、onclusionCultivatingpositiveself-conceptcanhelptoimprovethementalhealthofseniormiddleschoolstudents.【Keywords】SeniorMiddleschoolstudent；Self-concept；Mentalhealth；SCL-901问题的提出自我概念（又称为自我知觉、自我结构、自我图式）是指一个人关于自己的观点和看法。当个体把自己当成认识对象时，就会对自己的外表、能力、特长和社会接受性等产生知觉并形成关

5、于自己的一般概念。国内外的研究都表明，自我概念在调节心理健康方面有重要意义，客观的自我评价、自我悦纳和积极的自我形象是心理健康的重要标志［1，2］。20世纪80年代以来，中学生的自我概念成为教育心理学领域中一个新的研究热点。中学时代是自我概念发展最快的时期，也是最容易出现自我意识混乱的时期，中学生对自我的看法不但会影响到他们的行为，也会影响到他们的人格发展和心理健康。因此，自我概念与心理健康的关系历来受到研究者们的重视，并且被认为是影响心理健康的重要变量［3］。近10年来，在我国有关中学生心理健康的研究也不

6、少，发现很多因素均可影响个体的心理健康水平。如家庭的抚养方式、教育方式、学校的课业负担、学业成绩、学校及家庭的人际关系以及个体所经历的种种生活事件，都可能会经过个体的认知整合而形成个体的自我概念并通过自我概念而弥散性地影响到个体心理与行为的一般状况。本研究采用问卷调查法，对商丘市高中生的自我概念的状况及其与心理健康的关系进行研究，试图揭示自我概念与心理健康的相关程度，为高中生心理健康教育提供理论支持。2对象与方法2.1对象本研究采用分层整群抽样方法，从商丘市三中的高一、高二和高三年级各抽取1个班，共120人

7、，其中高一、高二和高三各40人，男生62人，女生58人。被试的年龄范围在12〜18岁之间。2.2方法2.2.1田纳西自我概念量表用美国田纳西心理学家H.Fitts编制的田纳西自我概念量表(TSCS)[4]对高中生的自我概念进行测量，量表共70个题目，包含自我概念的两个维度和综合状况共10个因子，即结构维度：自我认同、自我满意、自我行动；内容维度：生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我；综合状况：自我总分与自我批评，前9个成分得分越高自我概念越积极，而自我批评得分越高自我概念越消极。该量表由台湾林邦

8、杰于1978年修订，以中学生为对象，自我概念总分分半信度在0.1925〜0.1945之间(P〈0.001)，与台湾杨氏和郭氏自我概念量表的相关在0.1523〜0.1723之间(P<0.001)。本研究中自我概念总分分半信度为0.1847(P<0.001)。2.2.2临床症状自评量表(SCL-90)[5]该量表包括9个症状因子，共90个题目，每题采用5点评分，症状从无到严重分别评为1、2、3、4、5分，得分越高，表