中华民族的觉醒

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1、《中华民族的觉醒》课堂教学设计浙江省瑞安安阳实验中学　洪万安一、课程标准4-4：列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。（本课时通过列举新文化运动与五四运动这两件重大事件，列举陈独秀、李大钊等一批先进知识分子、爱国学生、工人阶级等重要人物，了解它（他）们是如何影响当代中国面貌的。）4-5：综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。（本课时通过两件重大历史事件的学习，认识到中国社会变迁中的思想领域发生变化的转折时期：中华民族的觉醒（从制度到精神层面的觉醒））二、教材分析本课时着重展示了辛亥革命以后，中国在思

2、想文化领域发生的新变化，主题是民族觉醒。本课时选择了新文化运动和五四运动两个重大历史事件来凸现民族觉醒这一主题。辛亥革命后，儒家思想仍然根深蒂固地影响着中国人民的精神面貌。为此，一些先进的知识分子高举“民主”“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动――新文化运动，促进了中国人民的觉醒。同时，教材把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当处理了两者之间的关系。五四运动中，中国社会各个阶层广泛参与了这场爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。三、教学目标

3、（1）知识与技能：举例说明中华民族觉醒的表现，举例说明先进知识分子为促进民族觉醒而作的努力。（2）过程与方法：通过对新文化运动要不要彻底打倒儒家思想的辩论，尝试用历史的、辩证的眼光看待传统文化和社会问题，提高辨别重大是非的能力。学会如何分析历史事件及对两个以上的具有可比性的事件进行比较的学习方法。（3）情感、态度、价值观：正确认识儒家思想对中国社会的影响，学习先进知识分子的爱国精神，关注现实，树立民主和科学意识和以天下为已任的社会责任意识，能够把国家民族利益放在第一位。四、教学重点与难点分析教学重点：对中华民族觉醒的理解，何谓“觉醒”？教学难点：如何历史的

4、、辩证的看待历史事件；如何理解五四新文化运动显示了中华民族的进一步觉醒？五、教学与学习的方法谈话法，讨论法，合作探究法。六、教学准备教师准备制作多媒体课件，学生查找资料。七、教学流程整体构架　教师活动学生活动设计意图导入新课音乐《光荣啊，中国共青团》：“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”与哪一时代的哪一历史事件有关呢？”学生唱，然后回答。利用学生身边熟知事物，激发学习兴趣，作情感铺垫。合作探究指导学生自学教材，引导学生感受：五四时代的中国是一个什么时代？你为什么这样认为？自学课本材料进行说明。学生自学教材，小组进行合作探究，思考并回答问题。可能从经济政治思想方

5、面回答通过合作探究让学生初步领悟：当时的中国是一个民族觉醒的时代，激发学生兴趣，培养合作能力获取信息能力等。 自主学习要求学生从新文化运动五个方面去看书，找答案。自学并回答激发学生主体地位课堂辩论辩题：新文化运动要不要彻底打倒孔子和儒家学说？结合教材第100页男女生的两种不同观点，将学生分为正（女）方和反（男）方展开自由辩论。学生分为正（女）方和反（男）方展开自由辩论。让学生在活动中学会用历史的、辩证的眼光评价历史事件和现实问题。情感体验欣赏电影《我的1919》问题：有何感受？作为战胜国的中国主权受损说明什么？有何启发？五四背景？学生欣赏，情感发生变化。突

6、出情感态度价值观教育，突出历史与现实的联系。突出背景的分析。交流讨论新闻发布会：请你以一名小记者的身份，为五四运动写一篇报道。（阅读教材相关内容，小组合作，注意时间、地点、人物、意义等要素。）撰写表达突出五四的各阶层参与。充分发挥学生的想象，为学生创造说的机会，发展学生的自主性和口头表达能力。学生小结〇根据我们今天所学习的内容，请大家思考一下这里的“觉醒”是什么含义？思考、讨论、回答。由学生小结突出觉醒主题。情感升华〇探究历史，关注现实。学了今天这一课，同学们在思想上是否也有所觉醒呢？畅谈自己的感悟。培养学生的语言表达能力，体验情感感悟，升华主题。作业试比

7、较新文化运动和五四运动。学生从不同角度进行思考学会对具有可比性的事件进行比较学习，注重方法指导，提高归纳能力。八、学与教的过程(新课导入)师：我们班有不少同学是团员了吧，下面请位团员同学给大家唱团歌，好吗？生：唱歌。【提问】〇“五四的火炬，唤醒了民族的觉醒……”这句歌词与发生在哪个年代的哪一历史事件有关呢？学生回答：是五四运动，它发生在1919年，属于20世纪10－20年代。师引入：今天这节课，我们就来探讨20世纪10－20年代的中国在思想领域方面发生了哪些变化？【活动一：合作探究】〇探讨20世纪10－20年代的中国在思想领域方面的变化，感受那个时代的特征

8、。你知道那是一个怎样的时代吗？要求：自学教材P99－101页，可四