1.3 水的密度 教案

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1、1.3水的密度教案[1.3水的密度教案]炭宝宝竹炭——呵护您的健康1．通过实验探究水的密度，理解水的密度，1.3水的密度教案。知道任何物质的质量与体积之间都有联系，这是物质的一种特性。2．知道密度的公式和单位，并会用来解决简单问题，能比较熟练进行单位的换算。3．巩固天平、量筒的操作使用，培养勤于思考的科学态度及团结协作的科学精神。密度含义的理解、运用密度知识解释自然界及生活中的有关现象是本节课的重点和难点。密度是物质的特性之一，是一个重要的物理量，对密度知识学习的好坏直接影响到后面压强、浮力等知识的学习。本节课通过实

2、验探究水的体积与质量的关系，获得密度的概念。所以对数据的处理分析是关键，归纳规律以及推广应用是目的。为达到教学目标拟采用：1．课前复习量筒和托盘天平的使用。2．课堂中对实验数据的逐一分析说明，用数据事实让学生对密度概念有直观的理解。3．用密度知识解释一些身边的事实，以达到强化巩固知识的目的。本节课的的基本流程：创设情景（用生活中的事实）——提出问题——建立假设——进行实验——收集证据（获取、分析数据）——得出结论——推广归纳（建立密度的概念）——应用巩固（解释生活中的事实）学生每4人一套：托盘天平（量程200克）和砝

3、码、量筒（200毫升）、烧杯（200毫升）2只（其中一只装有适量的水）、滴管。酒精（100ml）、浓硫酸（未开封）1瓶、水1瓶（教师用）一、新课引入：师：同学们，你们家装了自来水吗？你知道自来水公司向你家收取水费多少的依据是什么呢？生：水表的读数。师：展示水表图片。水表上的“m3”表示的是什么意思？生：水表测量的是用掉水的体积数，立方米。师：而自来水公司却是按用户所用的水的质量数（吨数）来计费的，这说明什么呢？生：质量和体积之间存在着一定的关系。师：对此，你现在想提出一个怎样的问题？—————————————————

4、—提出问题生：水的质量和体积之间存在什么关系？怎样将水的体积转化为质量？师：请你们猜想水的体积的质量之间存在什么关系。—————————提出猜想（建立假设）下面我们就来研究水的体积和质量之间存在什么样的关系。二、新课教学：1．实验探究：师：为了知道水的体积和质量之间的关系，我们需要测量哪些量？生：测量水的体积和质量。师：怎样测量水的体积和质量呢？（回忆上学期学过的知识）生：体积直接用量筒测量，质量用天平测量（放在烧杯中称量，除去烧杯的质量）（课件投影量筒和天平的实物图，强调操作要点，教案《1.3水的密度教案》(..)

5、。）师：下面我们分组动手实验（三个组分别做一个体积，第四组任意选一个何种）。（见下表）（学生6人一组，组内同学分工）————————————————————（进行实验）注意：当量筒里的水接近需要的值时，改用滴管滴加至刻度。（教师巡回观察、指导）水的体积/厘米3空烧杯的质量/克烧杯和水的质量/克水的质量/克单位体积水的质量：/克?厘米-31202403802．数据分析与处理：（以小组为单位交流，教师板书学生的数据）——————————————（获取、分析数据）师：通过实验，同学们发现了什么？生：体积增大几倍，其质量也增

6、大几倍，即水的质量跟其体积成正比。质量与体积的比值始终为1，也就是1厘米3的水的质量为1克。（单位体积水的质量相同）……————————————————————————————（得出结论）3．推广归纳（建立密度的概念）：师：1厘米3的水的质量为1克。那么1厘米3的其它物质的质量是否也是1克呢？用量筒量取40毫升的酒精，并称出其质量为32克。这个实验说明了什么？生：不同的物质单位体积的质量不同。或质量与体积的比值不同。……师：对！我们把单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度（density）。如果把它写成一个公式应

7、该是？（突出单位体积的质量！）生：密度=师：如果用ρ表示密度。m表示质量，V表示体积，则密度公式可写成：ρ=m/V密度应该给它一个怎样的单位？生：克/厘米3和千克/米3，1克/厘米3=1000千克/米3（学生换算）师：ρ水=1克/厘米3=1000千克/米31克/厘米3表示什么意义？生：表示每厘米3水的质量为1克。师：密度是物质的一种特性，不同种物质的密度值一般不相同，同种物质的密度不随物质的体积和质量的变化而变化。（请学生查阅课本中的常见物质的密度表，找出密度最大和最小的物质。）（感受体积相同时，密度大的物质其质量也

8、大。用浓硫酸和水对比。）4．应用巩固：刚才我们一起学习了密度的知识，下面我们一起来解决一些生活中的问题。⑴体育课中用的铅球，质量为3000克，体积约为400厘米3，这种铅球是纯铅做的吗？解：ρ铅球=m/V=3000克/400厘米3=7.5克/厘米3≠ρ铅所以这种铅球不是纯铅做的。⑵在实验器材自选的条件下，给你一块边长为2