基于英语阅读教学中“支架理论”的实施研究

《基于英语阅读教学中“支架理论”的实施研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于英语阅读教学中“支架理论”的实施研究江苏如皋实验小学（２２６５００）　邹　珣“支架理论”于维果斯基的社会建构主义理论及最近发展区理论，他认为：“学习就是搭建支架、进入情境、独立探索及合作学习。”阅读是小学高年级英语教学的重要任务之一，在外语学习中起着无可替代的作用。将支架理论应用到小学高年级英语阅读教学中，能够为学生搭建恰当的活动支架，提供学习活动支撑，激发学生学习欲望，凸显学生主体地位，促进学生进一步发展，最终顺利实现小学英语教学目标。本文以译林版牛津英语小学五年级上册Ｕｎｉｔ８《ＡｃａｍｐｉｎｇｔｒｉｐＰａｒｔ（１）》为例，分别搭建话题引导支架、探索学习支架、语言运用支架来分

2、析“支架理论”在小学高年级英语阅读教学中的实施。一、巧搭“话题引导支架”，激活学生知识储备阅读教学是小学高年级英语教学的重点内容，对学生进行适当引导显得尤为重要。教师在文本基础之上为学生搭建“话题引导支架”（图片、游戏、视频、歌曲等方式），创设语言情境，激活学生知识储备，帮助学生对原有的知识进行重组及构造，最终建立新知识。下面截取一段教学片断：师：Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ！ＤｏｙｏｕｌｉｋｅＹａｎｇＺｈｏｕ？生：Ｙｅｓ．师：ＤｏｙｏｕｗａｎｔｔｏｇｏｔｏＹａｎｇＺｈｏｕｗｉｔｈｍｅ？生：Ｙｅｓ．师：ＶｅｒｙＧｏｏｄ．Ｌｏｏｋ！ＩｈａｖｅａｖｉｄｅｏｏｆＹａｎｇ

3、Ｚｈｏｕ，Ｌｅｔｍｅｓｈｏｗｙｏｕ．（播放小孩在扬州公园游玩的视频）Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙ？（点名回答）生：ＴｈｅｙａｒｅＹａｎｇＺｈｏｕｐａｒｋ．师：Ｇｏｏｄ．Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｙｄｏｉｎｇｎｏｗ？（生齐答，师指着文章题目）生：Ｔｈｅｙａｒｅｈａｖｉｎｇａｃａｍｐｉｎｇｔｒｉｐ．师：ＩａｌｓｏｈａｖｅａｌｏｔｏｆｂｏｏｋｍａｒｋｓｏｆＹａｎｇＺｈｏｕｈｅｒｅ．Ｉｆｙｏｕａｎｓｗｅｒｍｙｑｕｅｓｔｉｏｎｓｑｕｉｃｋｌｙ，ｙｏｕｗｉｌｌｇｅｔｉｔ！ＯＫ？生：ＯＫ．……本次教学设计先播放一段旅游的视频，然后展示旅游的相关照片，并自然过渡到接下来学习的新课文中。通过这种“话题引导支架”

4、不仅巩固之前学习的词语知识，而且还能够使学生迅速进入到阅读课堂中。二、巧搭“探索学习支架”，引导学生自主学习阅读不仅是一种语言活动，而且还是一种思维活动。教师在进行阅读教学时，应对文本细节及关键信息进行详细解读，引导学生逐步深入探究文本内容，培养学生思考问题及解决问题的能力。支架教学就是搭建概念框架，将教学分解为若干个步骤，引导学生沿着每一个步骤逐层发展。小学英语阅读教学过程中，应巧搭“探索学习支架”，由易到难，引导学生自主学习。如下教学片断：师：Ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ！Ｌｅｔ’ｓｌｏｏｋａｔｐｉｃｔｕｒｅｓ，ｒｅａｄａｂｏｕｔｔｈｅｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓｂｙｙｏｕｒｓｅｌｖｅｓ

5、ａｎｄｕｎｄｅｒｌｉｎｅｔｈｅａｎｓｗｅｒｓ：Ｈｏｗｍａｎｙｐｅｏｐｌｅａｒｅｔｈｅｒｅ？（点名回答）Ｎｏｗｐｌｅａｓｅｒｅａｄｔｈｅｔｅｘｔ．生１：Ｈａｖｅｔｅｎｐｅｏｐｌｅ．师：Ｇｏｏｄ！Ｗｈｏａｒｅｔｈｅｙ？（点名回答）生２：ＬｉｕＴａｏ、Ｎａｎｃｙ、Ｍｉｋｅ、ＳｕＹａｎｇ、ＳｕＨａｉ…师：Ｙｅｓ，Ｈｏｗｍａｎｙｔｈｉｎｇｓ？Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙ？（自由回答）生３：Ｈａｖｅａｌｏｔｓｔｈｉｎｇｓ．Ｔｈｅｙａｒｅｈｉｌｌ．师：Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｙｄｏｉｎｇｎｏｗ？（自由回答，用原文句子）生４：Ｔｈｅｙａｒｅｓｈｏｗｉｎｇｔｈｅｉｒｔｈｉｎｇｓｔｏｅａｃｈｏｔｈｅｒ．生５：Ｔ

6、ｈｅｙａｒｅｔａｌｋｉｎｇ．生６：Ｔｈｅｙａｒｅｇｏｉｎｇｏｎａｃａｍｐｉｎｇｔｒｉｐ．师：Ｇｏｏｄ．Ｃａｎｙｏｕｍａｔｃｈｔｈｅｍ？生：Ｙes．师：Ｌｅｔ’ｓｒｅａｄｔｈｅｔｅｘｔｃａｒｅｆｕｌｌｙ．Ｔａｌｋａｂｏｕｔｉｎｇｒｏｕｐａｎｄａｎｓｗｅｒｍｙｑｕｅｓｔｉｏｎｓ？“Ｗｈａｔｃａｎｗｅｄｏｗｉｔｈａｐｏｔａｎｄａｓｔｏｖｅ？（我们用锅或者火炉可以做什么呢？）ＡｒｅＳｕＹａｎｇａｎｄＳｕＨａｉｎｅａｒｔｈｅｍ？（苏杨和苏海是不是在他们附近呢？）”……在本次设计中，首先让学生对全篇课文进行整体感知。然后教师提出简单问题，学生粗略读文章找出答案，捕捉文章重要线索，为接下来的细读课

7、文奠定基础。本篇文章人物较多，细节错综复杂，尤其是人名较多，教师通过一个个问题引导学生理顺全文的人物，并发现每一幅图片的人物都是相关的。教师一层一层过渡，最终引导学生自主学习。三、巧搭“语言运用支架”，促成学生运用语言新课程提出：任何学科都应以学生的生活经验及兴趣为出发点，并引导学生将知识点运用到实际生活中。在英语阅读教学中，教师应为学生巧搭“语言运用支架”，为学生的交流及讨论提供良好的平台，在阅读后对所学词语、句子进行巩固，重点突出语言运用，最终在交流协