浅谈体育教学中的探究性学习

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1、浅谈体育教学中的探究性学习　　我认为，实施体育与健康课程，是为了全面推进素质教育，转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台。体育教学中运用探究教学法，将有利于培养学生学会学习、合作和发展的能力，有利于更深入地挖掘学生的潜能，有利于培养学生的创新精神和适应社会的能力，从而有利于学生的身心健康发展。　　一、探究教学法的概念　　探究教学法是新一轮课程改革的重点，为了更好地帮助和促进学生发展而提出来的一种教学方法。其实质就是，学生以类似或模拟科学研究的方式进行学习，用探究的方式诱发学生的学习兴趣，引导学生参与到体育课堂中来，启发学生对

2、教学内容、教学过程或学生自己发现的问题进行探究，使体育教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的基本途径。　　探究教学法可以体现“以学生为主体”的指导思想，注重将思考权、发言权、实践权交给学生，使学生在参与的过程中发挥和锻炼自己的能力。　　探究教学法可以激发学生的学习兴趣。体育课不仅学习技术，锻炼身体，而且要通过学习技术，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的学习方法。在教学过程中，教师通过设置“问题”，让学生带着问题去探究结果，同时，老师可做适当的引导，帮助学生寻求正确的答案，使学生感受到学习的乐趣。　　

3、探究教学法可以改变“体育教师示范、学生机械模仿练习”4的教学模式，使学生主动参与学习，在学习过程中培养学生动手解决问题的实践能力，从而较好地掌握所学内容。　　二、探究教学法的优点　　探究教学法有利于调动学生的学习兴趣和积极性。首先，学生不受教师过多要求的制约，在一种宽松、和谐、民主的教学氛围中，依据自己的兴趣、爱好和能力选择学习方法，注重自我个性的张扬；其次，可促进学生在学习的过程中体验运动乐趣，获得成功的喜悦。这种成功极大地提高了学生的学习动机，使学生产生了巨大的内在推动力，极大地诱发了学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地参与探

4、究的过程。　　探究教学法有利于发挥学生的主体性。过去传统的统一标准的体育教学，使得有些学生不但失去了对体育课的兴趣，而且更重要的是使他们失去了创造性、主动性和独立性。而探究教学法所使用的教学目标、教学内容、教学方法等，都留给学生更可能多的选择余地，让学生有了更多自主学习的时间和空间。　　探究教学法有利于培养学生的创新精神和实践能力，它一般的呈现方式是：①问题法；②讨论法；③启发法。4　　探究教学中有利于学生较好地掌握运动技能。探究教学法一般用于运动技术、技能和运动比赛的学习中。教学内容只有具有一定的难度和可探究性，学生才会对体育课

5、的教学内容更感兴趣，并会自觉去探索、解决学习过程当中遇到的一些问题，从而使单调枯燥的运动技术学习过程变得趣味化。如背越式跳高，在教学中要解决怎样才能让学生跳得更高。因为学生的个人身体素质差异比较大，就要在器材设置上进行调整。用一根跳高架，再在几个不同的高度上用橡皮筋来固定，让学生根据自身差异进行自主选择，体验背跨越式跳高的基本动作，然后逐层升高高度。每提高到新的高度，学生自己都对基本技术有不同程度的认识和提升。在起跳高度的不断上升过程中，动作技术的重要性更为突出，学生们也就会更加重视技术动作的学习和掌握，从而使他们克服一个又一个高

6、度，最终获得成功。　　三、探究教学法的操作前提　　精选教学内容，优化教学方法。教师根据大纲所选择的教学内容首先要符合学生的心理、生理等特点，本着实用易学的原则，要有利于促进学生身体、心理健康地发展。再者，要根据不同学生的兴趣、爱好和实际需要出发，做到区别对待，同时还要考虑到教学条件，如场地、器材等方面的因素。　　转变传统观念，营造学习氛围、全面培养学生探究问题的意识。在体育教学中运用自主探究方法对师生来说还算是比较新的教学法。所以，首先教师要改变传统的教学观念，尊重学生、相信学生，给学生更多自主选择的机会，通过自主探究自己来解决问

7、题。同时使学生加强学习方式的了解，使其充分认识并接受这种教学方法，根据体育课程新标准，创造性地使用场地、器材。其次，努力做学生的思想工作，使学生明白自主探究学习的优越性，营造出探究学习的学习氛围，从而激发学生对自己所学基本技术、基本动作的探究欲望和兴趣。　　正确处理“收”和“放”4的关系。自主探究式教学法主张让学生放得开，而这里所说的放开不是无目的的、随意的。这里的放开就是给学生一定的空间和自由时间让其带着疑问去学习，最终达到教学目标，完成教学内容。“收”要注意收的时机，“收”就是要在教学过程中解决绝大部分学生遇到的问题，所以，教

8、师在学生练习过程中要善于观察，加强指导，做到“放得开，收得住”。　　利用正确评价来增加学生的信心，激发学生的热情。运用探究式教学法，评价要贯穿于学生的整个练习过程中，教师不但要对学生的学习结果进行客观评价，而且要对学生的学习过程进行评价，关注学习过