小学音乐校本教材

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1、音乐校本教材前言校本教材是指以教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，对教学内容进行自主研究，开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介。校本教材是对统编教材的补充、延伸和完善，是贯彻落实素质教育关于“全面提高全体学生的基本素质和促进学生个性的全面发展”要求的重要途径。为顺应新时期教育发展潮流，深化基础教育课程改革，拓展学生知识视野，提升学生音乐素养，陶冶学生艺术情操，丰富学校校园文化，彰显地方教育特色，我教委根据《基础教育课程改革纲要》中“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地区和学校的三级课程管理。”之精神，努力构建一

2、个满足学生音乐学习需求，激发和培养学生音乐学习兴趣，引导学生关注并参与音乐活动，发展学生音乐才能的平台，教委全体教师集思广益、群策群力，以“人教版小学音乐教材”、“小学生音乐网”为资源参考，在上级领导和一些音乐前辈教师的关心、指导下，逐步完善教材内容，不断提高编写水平，历时一年，终于完成了该校本教材的编撰工作。本教材由基本乐理知识、儿童经典校园歌曲和红色经典歌曲三个主要板块构成。这样编排的目的是使学生通过系统学习，在传唱经典歌曲的同时，了解和掌握一些简单的音乐知识，提高对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力，陶冶高尚的艺术情操。为了突出我学区校本教材的特色，

3、我们在选编本教材时，特意收录了大量红色金典歌曲。。目的是让学生在学唱红歌的过程中，了解我党光辉的奋斗历程，增强师生的爱国热情，使学生受到“热爱党、热爱祖国、热爱社会主义”的思想教育。最后，在本教材的编写过程中，得到了上级领导和广大教师的鼎力支持和辛勤付出，这是我们的编选工作得以顺利完成的根本保证。谨在此对他们表示衷心的感谢！由于这是我学区校本教材开发的首次尝试，加之时间紧迫，经验不足，能力有限，虽几经修改，书中仍难免出现一些疏漏和错误，恳请广大读者批评、指正。外国作曲家　　1.里姆斯基－科萨科夫(1844-1908)：俄国作曲家、音乐教育家。６岁学习钢琴，

4、９岁尝试作曲。1856-1862年在圣彼得堡海军士官学校学习期间，师从意大利钢琴家卡尼利学习钢琴、和声与作曲，师从巴拉基列夫学习作曲，并结识斯塔索夫等人，后加入五人团。1862-1873年在海军服役，曾往南北美洲巡航，了解到许多国家的风土人情。他阅读俄国文学评论家别林斯基、车尔尼雪夫斯基等人的着作，深受民主主义思想的影响。1871-1908年任圣彼得堡音乐院教授。在此期间，于1905年因对俄国第一次资产阶级革命表示同情而被当局开除，引起格拉祖诺夫、利亚多夫等教授辞职以示抗议，后该音乐院获得自治权，他又返回该院任教。1874-1881年接替巴拉基列夫任义务音

5、乐学校校长和该校管弦乐队指挥，宣扬五人团成员的作品。作为五人团最年轻的成员，1881年起，与巴拉基列夫、利亚多夫共同整理格林卡、穆索尔斯基和鲍罗丁的遗作。里姆斯基－科萨科夫是１９世纪俄罗斯民族乐派着名的歌剧和交响音乐作曲家之一。他的作品具有鲜明的俄罗斯民族特征。他的主要作品：管弦乐曲有交响曲４首。其中有《安塔尔》、交响组曲《舍赫拉查德》、《俄罗斯复活节序曲》、《野蜂飞舞》等；室内乐曲有钢琴三重奏曲、钢琴四重奏曲等；歌剧有《普斯科夫女郎》、《萨特阔》、《金鸡》等多部；歌曲有《夜莺和玫瑰》、《在海上》５首，《预言家》等；论着有《和声学实用教程》与《我的音乐生活

6、》、《管弦乐法原理》等。　　关于五人团：是由五位具有其它专业能力或兼其它职业的俄国作曲家在19世纪60年代组成的集团。以巴拉基列夫（数学专业）为首，成员有鲍罗丁（医学博士、化学家）、居伊（陆军军官）、穆索尔斯基（近卫军军官）、里姆斯基－科萨科夫（海军军官）。他们继承俄罗斯民族音乐的传统，在音乐创作上常以本国历史、民间传说、神话、民间习俗为题材，强调采用俄罗斯和其他民族的民间音乐素材，同时吸收西欧专业音乐的先进技术。他们又被称为“强力集团”、“巴拉基列夫小组”。　　教材中的作品：一年级①第七课《小精灵》中的管弦乐《野蜂飞舞》。　　2.比捷（比才）（1838-

7、1875）：法国伟大的戏剧音乐大师，属于浪漫乐派。出生在巴黎，由于父母热爱音乐，童年时就受到良好的音乐教育，九岁入巴黎音乐学院学习作曲。19岁（1857年）考取罗马奖学金到意大利深造三年，回国后一直从事作曲，主要是歌剧。一生创作了九部歌剧，其中以《卡门》、《采珠人》最着名。其他代表作还有戏剧组曲《阿莱城姑娘》以及《c大调交响曲》、《儿童组曲》等。　　教材中的作品：一年级①第八课《小小音乐家》中的管弦乐《号手与鼓手》。　　四年级⑦第四课《快乐的课间》：聆听管弦乐《陀螺》。　　3.爱德华.施特劳斯（1835-1916）：奥地利作曲家、指挥家，是老约翰.施特劳斯

8、的三个儿子中最小的一个。大儿子小约翰，二儿子约瑟夫。他们都是作曲家