《琵琶行》教案(人教版高二必修)

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1、《琵琶行》教案(人教版高二必修)！教学目标：前一次课对诗歌进行了整体感知和把握；本次课赏析诗歌第二段对琵琶演奏的描绘，领悟诗句以声喻声，以形写声的特点，领会本段名句在其它语境中的运用，并在此基础上研讨文学作品中抽象事物具体化及作品间借鉴、引申、创新的问题。教学重难点：领悟抽象事物形象化的写法特点；语言的积累、感悟、引申、应用。教学步骤：一　引入：温州是全国知名的经济发达地区，因为这儿有许多著名的民营企业，如正泰、奥康等，中国是世界著名的文化古国，因为这儿孕育出许多不朽的作家作品，如屈原的《离骚》，曹雪芹的《红楼梦》，还有白居易的《琵琶行》等。企业著名

2、是因为它创造了在大量物质财富，而作品不朽是因为它创造了大量的精神财富；这些精神财富在于它的艺术感染力和艺术表现力，至今仍会让我们享用不尽。而这一篇不朽的《琵琶行》究竟有何感染力和表现力，它的妙处何在呢？下面我们通过学习本篇对琵琶声的描绘，将会领悟到它的妙处所在。二　音乐描绘赏析；从以下方面赏析第二段中的琵琶声描绘：１多层次摹写声音：文章描绘音乐并非笼而统之，而是按一定的层次结构，从开头出场到未尾余韵，中间摹写三个乐段，脉络清晰，层次分明。根据提纲摘录相应诗句：２以声喻声，以形写声：诗中用哪些其它声音比喻琵琶声？这些声音有何特点？３象声词增加乐感：划出

3、象声词。４侧面烘托魅力：标出相应诗句。三　揣摩诗句的引用、引申：这首诗这一段不仅给我们提供了许多赏析的点，也给我们提供了一些语言材料，让我们沿用至今，时常引用、引申，如：此时无声胜有声、　千呼万唤始出来、　犹抱琵琶半遮面在所发资料上作练习，在空缺处选择以上三句诗中的其中一句填上：１　叫你出吃饭，却让人等那么久，真是“千呼万唤始出来”呀。２　这项法案历尽波折，多次修改，十多年后才得以通过，真是“千呼万唤始出来”。３　男大当婚，去相亲是正大光明的事，不要羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”的。４　袁世凯一心想当皇帝，已经急不可待，却“犹抱琵琶半遮面”，弄出一番“

4、劝进”的丑剧。５　琵琶声停了，没有喝彩，没有惊叹，但“此时无声胜有声”。６　山无言，地无语，天垂泪，没有人哭泣，雨中的人们一片沉默，“此时无声胜有声”，不在沉默中死亡，必在沉默中爆发。辨析：诗句在引用的过程中有时意义有所引申，注意它们意思的细微变化。１句用本义，多次召唤才出来；２句引申为历尽曲折后产生结果；３句接近本义，偏重于害羞神态的描绘；４句取故作掩饰，遮掩、掩盖之意；５句指在无声中更加沉迷陶醉；６句指在无声中压抑悲痛，原句指在无声中更显出愁绪伤感。四　抽象事物形象化（化无形为有形）：不具体可感，不能呈现鲜明视觉形象或不具体可感的事物即抽象事物。

5、接下来我们将课内研讨的这两个问题联系课外的材料研究一下，首先是诗歌描绘音乐时最主要的写法特点：运用比喻，将抽象的无形的琵琶声具体形象化，其实，这种抽象事物形象化的方法运用很普遍，如：１　当头棒喝　迎头突然大喝一声，如当头一棒。余音绕梁　声音延绵不绝，给人印象深刻。２　不仅是声音，其它任何抽象无形的事物，如思想、情绪、时间等，都可以形象描绘，请简析以下句子抽象事物具体化的写法。　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　　欧阳修〈〈踏莎行〉〉　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜〈〈虞美人〉〉３　分析下面诗歌，哪句将哪一种抽象事物形象化了，标示相关诗句

6、：　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〈〈桥夜枫泊〉〉张继４　研讨流行歌曲《涛声依旧》将抽象事物形象化的问题：将运用抽象事物形象化写法的句子标示出来。带走一盏渔火让它温暖我的双眼，留下一段真情让它停泊在枫桥边。无助的我，已经疏远了那份情感，许多年以后能不能接受彼此的改变。留连的钟声还在敲打我的无眠，尘封的日子是否还会是一片云烟，今天的你，依然保存着那张笑脸，许多年以后才发觉又回到你面前。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚，今天的你我能否重复昨天的故事，这一张旧船票，能否

7、登上你的客船。５　研读《乡愁》，简要分析一下这首诗抽象事物具体化的写法特点：运用比喻，将乡愁比作（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）四个具体可感的形象，激发人想象表现乡愁的四幕场景：贴邮票给母亲寄信；握船票登船去见新娘；看坟墓祭奠母亲；望海峡不能团圆。五　引用、引申、创新：运用课外材料继续探讨引用、引申的问题。引用，将词句借用过来时意思没有多少变化；引申则是在引用过程中词句意思有所发挥、变化。刚才探讨过这一问题，现再举一例，如《诗经》中《郑风．子衿》一句诗：“青青子衿，悠悠我心”，意思是指女子忘不了男子的衣领，　　　忘不了男子的容颜，与这个

8、意思相照应的还