中心小学青年教师研修方案

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1、中心小学青年教师研修方案为了使我校青年（35周岁）以下教师成为素质高、业务硬、观念新、适应时代要求的教师群体，成为学校教育教学的中坚力量，在提升学校办学水平的同时实现他们的人生价值，在提高学校教育教学品位中发挥应有的作用，结合我们校地处本县较偏远地区，教师外出学习机会较少等实际情况，特制订我校青年教师研修班研修方案。一、成长目标一年入门，三年合格，五年成为教学骨干。即参加工作一年后，能基本熟悉所教教材，顺利完成教学任务，学科成绩与同学科同年级教师差距不大。参加工作三年后，胜任学科教学工作，成绩接近同学科同年级教师

2、水平，得到同行、学生的信任，成为一名合格教师。并在理论上有一定的修养。经过五年历炼后，能成为学校乃至学区、县教学骨干。对于已工作五年以上的青年教师，除了提高他们的教育教学能力外，还要培养他们的教科研能力，促使他们由书匠型向学者型转化，成为学校教科研骨干。学校积极为这些教师创造条件、提供方便，努力使其中一部分教师成为县、市级骨干教师。二、培训内容（一）强化常规，研训结合。根据新课程理念的要求，本次研修班以自修为主、集中培训为辅的培训方式，采取专题讲座、观摩研讨、外出学习等多种形式进行教学，研修学员通过自我反思、同伴

3、互助等方式进行学习。具体安排如下：集中培训：每月安排分组集中培训一次。可理论学习、听专题讲座、进行专题研讨；安排部分学员外出学习等。1．强化日常教研，让年轻教师在教研活动中成长。常规教研活动中注重对年轻教师培训。充分发挥骨干教师的引领作用。面对面进行培训。请我校各级教学能手及专项特长的教师授课，搞讲座，以身边的人培训身边的人，如培训教材。以学习新版课程标准、研究教材教学为主要内容。关注每一位教师的每一节课，帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化

4、交流、张扬个性、融合吸收为基本准则，并聘请专家引领，确保校本教研务实、求真、高效。（1）加强业务学习。加强和完善教师业务学习制度，灵活安排教研活动时间，全体集中学习或以教研组或以学习小组为单位学习新的课程理念。可观看教学录像、听学校教学能手的教学专题讲座及心得交流。结合学校教师群体的实际情况，加强对教材内容的培训。让每一位教师对所教学科的教材有正确深入的理解，准确深入的掌握教材的知识点、训练点。对教材有更宽泛、深入的认识。（2）适时开展专题研讨：根据培训及教学需要，适时组织学员开展专题研讨。2．加强教研组教学研讨

5、质量监控，让教研组活动给青轻教师搭建展示的平台。充分发挥教研组的作用，进行集体备课、一课多上、一课同上、课后评议、主题研讨等多种形式的具有实效性的教科研活动，让教研组活动给青轻教师搭建展示的平台。青轻教师要在集体备课的基础上，上好研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，又要共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高课程建设能力、实施能力和研究能力。3．教学基本功培训。根据我校教师的情况，抓好抓紧青年教师基本功培训。开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、信息技术(加大对青轻教师课件培训的力度)、朗读演讲等各项

6、基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。4．特别重视青年教师课堂教学目标达成情况的监控。以教学常规要求为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将高效课堂作为培训的重点内容之一。5．师带徒。建立结对帮带关系，以老带新，抓好青年教师的培养。主要是共同探讨备课情况，互相听课，共同探索教学的方式方法。不断认识探讨新的课改模式，不断促进教师业务能力的提高。还可以共同探讨交流对学生管理的方式方法，如何更好的开展班级工作等等。通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展。每学期重点培养年

7、轻教师上汇报课。学校统一排定教师互相听课日程，每学期不少于10节。6．请进来走出去(1)请进来，请知名教师或专家来我校讲学、做课，提升教师专业化成长。在活动中开阔教师的视野，提高教师的能力。(2)走出去：每学期组织研修班学员外出参加相关培训或研讨活动，回校后要写好学习心得汇报交流，使个人收获变为集体共享资源。7．注重优质课、优秀反思、优质教案、优秀论文评选活动。争取机会有意识地让有条件的教师参加各级各类公开课、研究课，接受锻炼。比如竭力推荐教师参加学区、上级教育主管部门组织的赛课和教研活动等。8．组织教师读书学习

8、，适时开展读书汇报会。青年教师每学期学习一本教育理论书籍（书费学校报销）。期末上交一本读书笔记，一篇读书心得。每学期末组织研修学员召开读书汇报会或谈感悟。（二）个人自修：利用业余时间、假期时间等自学，学校将定期安排学习内容。1.自修本学科《课程标准》。2.开展教师读书活动，拓宽学员的知识视野，每学期研修学员由学习小组组长选有价值的教育教学理论书籍或期刊杂志成员们学习，并做