高职院校学生工作分层递进管理模式初探

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1、高职院校学生工作分层递进管理模式初探谢昌明XIEChang-ming；张孝金ZHANGXiao-jin（江西环境工程职业学院，赣州341000）摘要：随着我国高等职业教育的飞速发展，其中学生管理工作经过多年的改革，取得一定的成效，但工作模式还在沿用着传统的中职教育管理模式。本文围绕高职院校特点，着重探讨高职院校学生工作分层递进管理的现实意义、探寻当前高职院校学生工作中的主要问题和其在高职院校学生工作中的具体应用。..关键词：高职院校；学生工作；分层递进管理模式中图分类号：G712文献标识码：A：1006-4311（2015）17-0242-03基金项目：江西省高

2、校省级教改研究项目重点课题“高职院校“四维导师制”育人模式的研究”（编号：JXJG-09-39-1），主持人：张孝金、董新春。简介：谢昌明（1981-），男，江西赣州人，讲师，硕士，江西环境工程职业学院教师，研究方向为思想政治教育、学工管理和方法论研究；张孝金（1963-），男，湖南常德人，教授，江西环境工程职业学院副院长，研究方向为高职教育管理与研究。0引言近几年来，我国高等职业教育得到了飞速发展，高职院校抢抓机遇，办学规模不断扩大，学生人数迅速增加，然而随着高考人数的逐年下降，高等院校的毛入学率逐年升高，上大学似乎变得越来越容易了。这一现象已经给各类院校带来

3、了不小的压力，直接的体现就是生源质量的不断下滑。尤其对高职院校而言必须直面生存的巨大压力，一方面在生源争夺异常激烈的高职批次招生中将录取分数线一再降至历史的低点；另一方面又不得不承受着这一录取区间生源的巨大分差带来的生源素质基础等一系列负面效应。高职院校的学生管理工作正在面临着前所未有的挑战，这也为高等职业教育学生管理工作提供了难得的研究机遇。1探讨高职院校学生工作分层递进管理的现实意义当前我国高职院校学生招生水平参差不齐，各层次学生差异化增大，以致于目前很多高职院校在教学和管理方面均出现难以掌控的局面，不仅对后进生难以实施针对性管理，甚至连一贯表现优异的好学生

4、也出现自暴自弃的情况。因而，实施分层次管理已经势在必行，对促进高职院校学生工作管理及其改革具有十分重要的现实意义和深远的影响。以高职生为例，作为高职院校的主体阶层，高职生的录取批次与分数线可以客观地反映出高职生与本科生的差别。近500分的本科线与200分的高职线有着300分左右的差距,这在很大程度上说明了本科生与高职生之间的距离。他们没学好的原因虽然很多,但最主要的原因是这些学生普遍缺乏学习刻苦精神和学习自觉性,而且这些因素还仍在影响着他们现在的学习。学习一旦没有兴趣,他们身上的能量必然要释放在其他方面，这也是构成高职院校学生管理工作难度的首因。1.1从生源结构

5、方面分析高职院校生源组成复杂，既有高中起点通过参加普通高考录取的高职生也有初中起点参加中考录取的五年一贯制学生，还有学校升格为高职前就从未中断过的中专层次学生，甚至还有技校生、成教生、自考生，可以说高职院校群英荟萃、应有尽有。各类学生共享着同一个教育资源和环境，生源水平的良莠不齐给高职院校无论是教学还是管理都带来了极大的困难。1.2从生源心理特殊性方面分析高职院校的学生是各类高校学生中最为特殊的种族，他们或因家庭贫穷无法复学不得已来到高职院校，或因基础薄弱无法使高考成绩上台阶而无可奈何上高职院校，或因家庭不幸、身心缺陷等客观原因带着人生悲凉而选择高职院校，又或是

6、因为成绩一般，在亲友劝说、看重技工就业前景的情况下带着矛盾、徘徊的心情来上高职院校。总之，他们中大多数人都有一种挫折感、失败感,自卑和自负交织，激情和悲观缠绕，孤独与急躁兼具,喜悦与忧愁掺杂，彷徨与期待同在。1.3从培养目标的特殊性方面分析高职学生培养目标更强调应用性。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》规定,高等职业教育要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的

7、职业道德和敬业精神”。简单地说，高等职业教育和其他普通高等教育在培养目标上的主要区别在于：其他高等教育重在学历教育，高等职业教育更应重视职业教育，实践教育。综上所述，高职院校应根据自身生源特点，坚持分层管理兼顾因材施教的原则。由于学生入学水平等方面存在着差异，要坚持分层管理，针对不同层次的学生进行因材施教。应根据学生的实际水平和层次确定教育管理的目标、内容和要求。2探寻当前高职院校学生工作中的主要问题学生管理工作对高校发展稳定和人才培养起着至关重要的作用。高职院校起步较晚，自上世纪80年代开始产生职业大学形态到90年代逐渐兴起的高等职业教育，尽管高等职业教育短时

8、间内在优势政策和优质教育