关于如何提高化学复习课的有效性

《关于如何提高化学复习课的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于如何提高化学复习课的有效性导读：如何提高化学复习课的有效性是一篇关于学生和知识方面的论文前言范文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。（西安高新第三中学　陕西　西安　710075）1．问题的提出初三化学教学中，复习课占据了相当长的一部分教学时间.化学复习学生和知识论文前言范文钻研学情，导致教师教的累，学生学得疲惫.新课程改革背景下，何提高初三化学复习的有效性呢？2．解决策略2．1　复习前要让学生了解复习计划、进度，及复习的重要性.争取学生的密切配合，只有这样能取得事半功倍的效果.2．2　注意情境创设

2、认知心理学研究表明，任何学习的愿望总是一定的情境中发生的.以教师复习中也要注重情景创设.此时的情境创设与新课的情境创设有不.比，教师以多渠道、多方位地关注生产、生活、社会和科技中与化学有关的问题，来丰富复习教学情境.比2013年吉林发生的大火震惊了全国人们，教师完全以以此编制多道化学习题，学生的学习兴趣大大被调动.2．3　变化复习课的教学方式传统的复习课形式通常是教师讲，学生听、练，教师一直唱独角戏，课堂时间大部分被教师占用.学生为没有没有参与进来，变成了课堂的旁观者，效果想而知.要提高复习的有效性，先要提高复习的针对性.针对的应该是知识的重点，难点以及易错点.我复习

3、的时候采用了以下的方式:（1）一轮基础知识的复习模式：课前：将要复习的章节内容告知学生，让学生对本章节内容进行自我梳理整合.做到：内容详实、全面系统形式多样、一格（以事先给提纲，或知识点填空）.课堂：1。交流展示、补充完善2。对重点知识选典型例题再进行强化和灵活运用.（2）习题课和试卷讲评课的模式：学生先做专题练习题，做完后教师公布答案，先由学生自我纠错，然后通过自我纠错仍不能解决的问题则组讨论解决.随后组将自认为比较典型的错误拿出来共享交流，请做错的学讲讲出错时的心里，请学生分析错误的原：是概念上的问题还是非知识性错误.但是这样的课堂不是放任自流的，教师是做宏观把握

4、的：哪些是需要重点强调的，哪些需要给出相应的强化练习，那些题目需要进行变形训练，通过哪些题目还要构建知识X络，解题方法和技能，等.这样的复习课有的放矢，学生的积极性也被调动起来.2．4　重视教材，打牢双基教材是新课标的具体体现，分析中考试卷不难发现，许多试题都以课本中找到影子，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，不少中考试题是对课本原题的变形，改造及综合.2．5　回归课本，但泥于课本复习时本着既尊重教材，又不与授课重复的原则，原来授课的基础上，对知识点进行拓展与整合，注重对教材深度和广度的挖掘.2．6　联系实际，关注社会从生活走进化学，从化学

5、走向社会是新课标的重要理念.社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，这类题目体现了化学学科的实用性，此联系实际，关注社会热点，科技前沿，运用化学知识分析，解决现实问题，是中考复习的重要一环.2．7　全局把握，整体规划.初中化学的特点是知识点细，繁多，每一轮的复习中必然会出现复习后面遗忘前面的现象.以按计划进行复习程序的时，灵活适时增加旧知识的滚动训练.2．8　精选习题，高效训练选习题力求紧密结合知识点，引导学生学会审题，析题，挖掘题目的隐含条件.时注意搜集学生复习中易错易混淆，知识盲点，定期编写一些针对性训练，变式训练，不断刺激，直至消灭.消灭错误是进步.2．9　记

6、知识是基础，思维是关键，表达是落实.不少学生考试时，非知识上有什缺陷，但得分不高，原多本篇关于如何提高化学复习课的有效性论文范文综合参考评定下度:优秀题目半表达上出了问题.针对此现象，平时让学生多写，暴露问题.平时的测验中，把出现非知识性错误的学生的结果、以及书写非常规范的学生的结果展示给全体学生，让学生对比中体会考试中何做能不失分，能得高分，这比老师苦口婆心讲多少遍都管用.中考复习中，始终保持明确的目标、清醒的头脑这篇如何提高化学复习课的有效性论文原创出处：shuoshilun技能和知识——澳大利亚《STEM学校教育国家战略2016-2026》唐科莉编译继2015年

7、12月7日澳大利亚联邦政府正式发布新的《国家创新与科学进程》(NationalInnovationandScienceAgenda)，承诺未来将新增拨2、企业创新能力提升和知识X络优化的互动机理分析刘锡荣李翠云(长江师范学院，重庆408100)在知识经济的背景下，本文从基于创新能力的企业知识X络优化策略和知识X络结构优化维度下的企业创新能力提升策略两个方面探讨了企3、高校图书馆阅读推广和知识转移工作整合研究（河南师范大学图书馆，河南新乡453007）关键词：高校图书馆；阅读推广；知识转移高校图书馆作为高等学校的情报中心，对知识进行加工、整理并传递给广