关于新课程下小学语文口语交际教学策略

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1、关于新课程下小学语文口语交际教学策略导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和情景方面的论文致谢范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。学语文新课程标准指出口语交际的目标：具有日常口语交际的基本能力，种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神.但实际教学中，应试教育的指挥棒下，农村学的语文口语交际课基本上成了教师的一言堂，有的甚至被忽略.这完全与新课程标准相悖.何改变这种现状，提高学生的口语交际能力，让我们的口语交际教学更生动有趣呢？一、把握教材，深入挖掘新教

2、材对口语交际进行了精心的设置，系统的安排，每个单元的语文百花园内都有专门的能说会道等专栏的设置.能说会道中有很多与学生的实际生活密切联系的，我们不能抛弃，要认真钻研，设计教案，让学生有话说，提高他们的说话和倾听能力.四年级的语文花园设置这样一次口语交际：受到了委屈或者别人受到了委屈应该怎办.此话题与学生的生活很贴近，话题内容广泛，易于表达.为了开拓思路，编者假设了两种情况：别人错怪你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心理很难过你错怪了别人乱扔果皮纸屑，让别人受到了委屈，你心里很内疚.这些话题都是与学生生活相关的，何愁学生的口语交际能力不提高呢？二、开发资源，提

3、供话题口语交际教学过程中，教师要有意识地培养学生听的能力，让学生听得懂说得.首先，从内容入手，开拓思路.选择的话题要激发学生说的兴趣，必须符合以下特点：①趣味性.迎合学生的年龄特点，受学生欢迎的话题.童话、寓言、故事等，特别受中低年级的学生喜爱.②现实性.反映学生日常生活和学习的具体事实，既切合他们的生活实际，又能产生一种亲切感.：说家乡的变化介绍自的家.③教育性.结合思想品德和其他知识进行教育，让他们得到启示，增长知识，开拓眼界，陶冶情操.例：讲诚信与善意的谎言的辩论，我用新课标的教育理念，营造课堂辩论的气氛，辩论的观点做人要讲诚信，还是以讲善意的谎言

4、，正方和反方学生辩论过程中都紧紧地围绕着自的观点，使用自查找到的资料.其次，习惯是关键学生和情景论文致谢范文.农村的学生习惯较差，上课注意力不太集中，易受到其事物的影响.良习惯的培养尤为重要，让学生能认真地听，我对学生是这样要求的：1．课桌上只能有本堂课的物品.2．坐姿要端正.3．老师讲话时，学生要保持安静.4．手量放课桌上.三、形式多样，激发动力莎士比亚这样说过学问必须合乎自的兴趣，方以得益.兴趣是最的老师，只有学生对你的教学内容感兴趣，那他能把心里话说出来，方能激发动力，课堂更生动有趣.丰富的课堂，形式的多样化，学生能有动力.1．走出课堂.我们地制宜

5、进行了一些设计：①教师节将来临，组成组让学生去采访老师节日里最需要什.②带领学生参观养鸡场、养猪场，采访饲养员.③去慰问五保户、孤寡老人.2．创设情景，即兴演说.结合课文，文章的处，感情抒发最淋漓时，让学生说说自的心里话，让学生兴奋地表达.我教学《我的战友邱少云》时，课文讲到邱少云被火烧的情景时，利用投影将影像资料展示，把学生带入紧张的情景，配以音乐画面，让学生面对场景即兴说说他们想对邱少云说些什.3．角色扮演，情表演.给学生创设情景，每个情景中有不的人物，让学生充分体会人物，扮演人物，进行品剧的表演.教学口语交际学会安慰时，让学生根据口语交际练习提供的

6、语境，分角色表演，这样学生能入情入境，容易产生说的和说的，进而让学生懂得安慰别人必须有情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人.4．社会情景再现，让学生回到社会.学生是社会中的一员，现实生活是非常复杂的，只有将学生带入到情景中去，表达和交流会更加亲切、自然.《购物讲价》，我把教室布置成一个型书店，把学生分成售货员和顾客，进行实际的购物讲价，让学生体会到集市上的购物情景，上演真实的购物.5．故事大赛.每学期中进行一次讲故事比赛，先分组比赛，最后让每一组的优胜者来进行最后的决赛，评选出故事大王.四、积极评价，激励后进口语交际的核心是交际，注

7、重的是人与人的交流与沟通.是一个听与说双方双向互动的过此篇新课程下小学语文口语交际教学策略论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业学士论文怎么写预览次数：2798评说人数：1374要时刻关注，量多给机会，多诱导，使

8、其有信心表达.（责任编辑　刘本篇关于新课程下小学语文口语交际教学策略论文范文综合