环境艺术设计教育观的革新

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取环境艺术设计教育观的革新　　1我国环境艺术设计教育现状及其不足　　由于我国环境艺术设计教育起步较晚，存在很多不足：一是其课程体系建设上缺乏具体研究内容，各个院校的课程设置上几乎千篇一律；二是很多高等院校缺乏对环境艺术设计的实质与内容的充分认识，不能针对教学目标以及学生特点完善教学方案；三是一些高等学校一传统的“学院派”的风格向学生只灌输与环境设计相关理论知识，不注重实践，不能提升学生实际操作能力.因此，高校的环境艺术设计教学必须要创新，尽可能设置与教学目的与课程相关的课程，注

2、重教学实践的可行性.使教学的理论知识融于实践，提高学生的学习兴趣与教学效果.让学生在通过实践，掌握自我判断与独立思考的能力，将环境艺术设计专业知识充分运用于实际生活的能力.　　2环境艺术设计教育观念创新　　环境艺术设计教育大教育观下的创新小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取环境艺术设计教育观的革新　　1我国环境艺术设计教育现状及其不足　　由于我国环境艺术设计教育起步较晚，存在很多不足：

3、一是其课程体系建设上缺乏具体研究内容，各个院校的课程设置上几乎千篇一律；二是很多高等院校缺乏对环境艺术设计的实质与内容的充分认识，不能针对教学目标以及学生特点完善教学方案；三是一些高等学校一传统的“学院派”的风格向学生只灌输与环境设计相关理论知识，不注重实践，不能提升学生实际操作能力.因此，高校的环境艺术设计教学必须要创新，尽可能设置与教学目的与课程相关的课程，注重教学实践的可行性.使教学的理论知识融于实践，提高学生的学习兴趣与教学效果.让学生在通过实践，掌握自我判断与独立思考的能力，将环境艺术设计专业知识充分运用于实际生活的能力.　　2环境艺术设计教育观念创新　　环境艺术设计教育大教育观下的

4、创新小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　大教育观是一种新的教育理念，其实质是把教育作为一个多样的、开放的、综合的大系统，充分利用和开发社会教育资源，培养出大批的、各类杰出的人才.其特点是时间长(终身教育)、空间广(各类教育)、效率高(智能教育)、质量好(未来教育)、内容多(博才教育).当前国内传统的教育大多都是学校课堂教育，这种狭隘的教育模式已经远远不能适应社会的进步，时代的发展，

5、因此，当前我国教学急需改革，树立大教育观同时建立相应的大教育体系迫在眉睫.环境艺术设计教育创新在大教育观下的创新要做到以下几点点：一是尽最大可能开发与利用社会教育资源，赢得社会对环境艺术设计教育的关注与支持，为环境艺术教育发展奠定经济基础，二是是在大教育观的倡导下，拓展教育空间，巩固、开拓社会教育资源，譬如博物馆、科技馆、以及当地的历史遗迹等，从而丰富环境艺术设计教育资源；三是以书籍、报刊、互联网、电视、广播等传播媒介作为知识传播的载体，拓展学生学习的时间以及地点，让学生实现真正意义上的自主学习；三是注重学生综合知识培养，丰富学生的知识框架.当前环境艺术设计已经发展成为集环境学，几何学，心理学

6、人体工程学等学科的综合设计专业课程，因此，高等院校在教学中，充分让学生掌握与环艺相关的其它学科知识，并将这些知识应用在今后的设计中，以增加设计作品的内涵与深度；四是大力开展与设计相关的计算机软件课程.高等院校在环境艺术设计课程设置时，必须增加一些必备的计算机软件进行辅助，例如PHOTOSHOP,AUTOCAD,3DMAX等，让学生掌握这些软件的基本的操作方法与常用命令，为设计更好的作品奠定基础.　　环境艺术设计教育在大环境设计观的创新小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业

7、可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　环境可分为生态绿地系统与人工建筑系统两大领域，一般是指作用于人类的外部世界的与生存活动密切相关的地表空间.大环境设计观就是撇开传统专业边界，升华大教育观，在设计中充分体现环境整体性、系统性、综合性、动态性以及开放性，充分展示出环境的大视觉、大美术、大设计、以及大环境科学.一是环境艺术设计课程设置要以“自然不属