预习诚重要，方法为先导

《预习诚重要，方法为先导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、预习诚重要，方法为先导　　【摘要】本文就如何指导学生预习谈了几点看法。　　【关键词】预习高效　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0027-01　　古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是对文本的整体感知，也是一个自学的过程，学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。到了高年级，我发现越来越多的学生对预习流于形式，只是为了迫不得已完成老师布置的作业而已。就拿我们的学生来说，相当一部分学生对于语文预习还只是停留在抄好生字词，阅读一遍书而已，而对于对课文的整体及细节的把握往往是不动脑子地

2、做，有的乱做、写得越少越好或文章摘抄几句而已，有的去抄有关参考资料，所写的答案比老师还概括、精准。　　一、发现问题　　1.为什么预习在学生眼里根本就不算作业　　“真是无语了，怎么回事啊，明明是叫他们昨天预习好的，今天上课都跟不知道似的……”办公室的同事又抱怨了。是啊，似乎是一件很郁闷的事情，这到底是为什么呢？4　　我想，也许有这几点。首先，老师自己不重视预习。课堂布置作业，其中有一项是预习下一课，自己都觉得这算不上一项作业，形同虚设。其次，学生不重视预习，没有良好的预习习惯，甚至部分学生干脆就不进行课前预习。很多学生不知道如何进行预习，以为语文预习就是读读课文，写写字词。看到有预

3、习这一项，很高兴，数有几项作业的时候往往不会把它数进去，反正老师也看不出来我预习了没有。第三，多年来遗留的问题，家长不重视预习这项作业，从小学到高中，给孩子检查的时候也就问一下而已。久而久之，预习就真的变成了可有可无。　　2.学生不知道怎样才算是预习　　在班上我问过我的学生：“老师让你们预习，你们都怎样预习啊？”学生回答说把课文读一遍，然后再划出生字新词读一读，读会了就预习完了。　　出现这种情况有两种原因。第一是老师的放任自流或要求过死，导致学而无趣。老师的放任自流表现为对学生的预习不闻不问，不作任何要求；要求过死表现为对学生的预习要求千篇一律，比如：课文你得读两遍，哪些字你得查

4、字典注音，哪些词语你得查词典解释含义，等等。结果是学生没有任何“自主”可言，只有做预习练习的“不自主”。这样缺少正确的引导或是要求过死，都导致了学生对预习的茫然。　　3.老师缺少对学生预习方法的指导　　就我平时的教学来看，虽然我也要求学生预习新课文，却没有给学生讲要怎样去预习，比如：课文应该怎样去读；立足于词、句、段、篇，你要注意什么；立足于阅读感受，你应该如何提问等等。学生不知道，老师也没有讲，似乎以为这些事情是学生都会的，就不应该是老师讲的东西。　　究其原因，一方面是认为预习是学生自己的事，应该让学生自己去4“自主”，老师不应该过问；另一方面可能是自己对预习的研究不够，不知道

5、怎样去指导学生自主预习，所以在布置学生预习的时候也就很简单草率：课文读一读，字词查一查，写一写。时间一长，学生既不会预习的方法，也不会养成良好的预习习惯，当然也就不去预习。　　二、改变现状，做到有效预习　　找到了问题的所在就不难解决问题，那么面对我们现在所教的学生如何来改变现状？我谈一下我的几点看法。　　1.指导预习的方法　　首先，要让学生明确预习的目的。开始时给学生布置预习范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读，就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。　　其次，鼓励质

6、疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的词句，重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。鼓励学生互相提问，拿自己不会的问题和同学互相讨论，以便增加见识。还要读一些写作背景和有关作者的文章，做到有备无患。　　2.细致指导预习过程　　教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。　　（1）阅读“导读”4。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还

7、要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。　　（2）读、思、圈、画、写。指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字连词可以用“--”标出；容易写错的字用“○”标记；需要着重理解的词语可用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用“～～～～”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”，待课堂上师生共同解决；读出深意的地方写批注，写评价。　　在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口、