道士塔(人教版高二必修)

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1、道士塔(人教版高二必修)！道士塔教学目标：1.了解和掌握本文所叙述的史实。2.理解文章丰富深邃的思想内容和语言运用所反映出的激情。3.学习本文穿越时空的想象和强烈的抒情意味等写作特点。4学习运用细节描写来表达深刻的见解和强烈的感情的艺术手法。教学重点：1理解文章丰富深邃的思想内容和语言运用所反映出的激情2学习运用细节描写来表达深刻的见解和强烈的感情的艺术手法教学难点：学习运用细节描写来表达深刻的见解和强烈的感情的艺术手法教学课时：一课时教学用具：多媒体教学过程：一导入：有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，灿烂辉煌，从1

2、00年前，就引来各方贪婪而攫取的目光；有一种文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我们永久的痛……它，就是我国古代最灿烂的文化代表——敦煌文化。（多媒体展示一组图片）让学生领略敦煌文明的辉煌，酝酿情绪，为后文的讲解做下感情上的铺垫。二正课：1通过回答思考题检查预习：这篇文章主要在写什么？主人公是谁？他做了些什么事？同学明确：（略）板书：王道士：涂壁画毁雕塑塑怪象受愚弄贪小利卖国宝2师：对，文章的主人公就是那个王圆箓。我们的课文中有一段对他的描写。朗读一遍后，请大家闭上眼睛，想象一下他的摸样，学生齐读并想象（多媒体出示王圆箓的照片）与学生的想

3、象对照，让学生记住这张脸。为后文的爱国主义教育做下铺垫。2师：我们的主角脸上有着憨憨的笑容，如果他现在就站在大家的面前，你会对他做什么，说什么？学生自由发言3师：我也想和大家交流一下我的看法。看着他，我也很想打他一顿，或者义正词严地对他说，你知道你出卖了多少珍贵的文物吗？但你觉得这样有用吗？生应该说：没有4师：对，顶多换得他一个漠然的表情。我想我会和一样离他远远的，再远远的，长长地叹息一声，然后转身离开。我会有一种很无奈的心情。因为正如所说，他不是这次文化大流失的罪魁祸首。他太渺小，太卑微。那么，大家想想，这次文化大流失的舞台上还有些谁，他们

4、又在作些什么？学生讨论并明确：满清官员：了无赤肠不负责任中饱私醸腐败，无能。外国冒险家：餐风宿露冒着危险愿意吃苦欺骗掠夺5师：让我们见识一下这些文化强盗的嘴脸。（多媒体展示斯坦因等人的照片）加深学生对他们的愤怒之情，完成这节课的德育教学目标。师：当一个国家如果连主权都不能保存，保护文化，保护文物就只可能是一种奢谈。所以充满愤怒，充满哀痛，充满惋惜，充满谴责，但同时又充满无奈。无奈。世间诸多情感，唯有无奈二字最让人伤痛。“盈盈一水间，脉脉不得语”，这是不是无奈？那是青年男女之间的无奈，比之于余秋雨的这种无奈，哪一种无奈更令我们伤痛一些？生：后者

5、6师：所以，刚才我们的同学们说，如果有时空穿梭机就好了，可是真的有时空穿梭机，我们又能怎样呢？讨论并明确：对于这样的中国，这样的民族，正如我们在后文看到的那样，当时不是确也有一批送京的吗？沿途官员伸手进去就取走一把，在那儿歇脚又得留下几捆，当时运抵京城后，只剩下四千多卷，为了交差，他们把这些珍贵的敦煌文书一分为二，二分为四，最后才凑了八千多卷交上去。这样的民族和国家，我们能怎么样了，作家又能怎样呢？师：当我们一遍遍的读着《道士塔》的文字时，我们可以感受到苍凉悲怆的心境，他想要保护国宝，想要唤醒王道士的无知，想要拦下强盗的车队，最终却无能为力，

6、而我们也跟随着作家时而愤怒，时而痛苦，时而忧伤。这一切感情，都在诗意化的语言下倾斜而来。7师：大家看看，是用什么样的办法把这种感情宣泄得这样淋漓尽致得？学生分小组讨论8教师总结：细节描写成功地塑造了这些人的形象，我们好像就亲眼看见这些历史人物地可卑地嘴脸，文学上又称之为“枯股生肉”法。（多媒体出示）让学生明确并理解这一写作手法。三总结四布置作业