彰显个人魅力，打造特色班级

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1、彰显个人魅力，打造特色班级　　关键词：彰显魅力展示智慧特色班级　　法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。从师范毕业至今，转眼间工作已数十年。我崇敬并热爱教师这一职业，在默默无闻的无私奉献中追寻我心中的梦。在酸、甜、苦、辣、咸五味皆品尝工作生涯中，我逐渐磨炼成长为一个优秀的班主任。深深体会到个人风格在特色的班级工作管理体系中的重要作用。作为一名老班主任，必须终身学习，积累内在素养和外在魅力，形成更加完美的人格魅力。让自身的人格魅力在教学在班级管理中放出绚丽的光芒。　　一、彰显个人魅力，亲其师信

2、其道　　著名教育家孔子说：“亲其师，信其道。”我们为何不用自己的人格魅力感召学生呢？　　崇拜模仿是学生的天性。他们崇拜明星，把明星当作自己模仿的偶像。在朝夕相处的学习生活中，班主任是他们接触最多的人，班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的影响。因此我们班主任有着相当多的机会成为学生的楷模，我们为何不能把自己塑造成他们心中的明星呢？　　1尊重学生，知人善教5　　知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，

3、还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。　　2理解学生，摒弃偏爱　　赵谦翔老师说过：“有偏爱有冷落，你的工作就完了。”因此，班主任一定要抑制自己的偏爱，公平对待每一个学生。　　俗话讲“尺有所短，寸有所长”，看待学生不能仅看到一个方面，优等生有很多长处，但由于种种原因，他们身上也存在一些缺点，例如：易产生优越感，脱离群众，虚荣心较强，容易产生自傲自大情绪，心理过于脆弱，一旦遭遇困难或挫折，就会气馁、，颓丧等等。后进生缺点很多，但他们

4、身上也或多或少存在着一些“闪光点”5，例如：虽然成绩不好，但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。比如，学生结合生活，学习和思想实际积极撰写周记，把一周的所见所闻，所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。教师可以通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，教师可以通过评语与学生进行对话，思想交流，达到彼此

5、信任，相互理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。　　3爱心疏导，杜绝溺爱　　俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”爱学生，决不溺爱学生。赵谦翔老师说：“溺爱是变态之爱，变态之爱是高压线，你千万别碰，一碰就死。”学校不能溺爱，否则就没有教育。　　时代的优越条件造就这一代学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。还有部分学生因为很多家长外出打工，常年有不识字的爷爷奶奶（或外公外婆）照看，他们溺爱孩子，娇惯孩子，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们养成了一些坏习惯，如：生活不能自理，缺乏自我约束，学习马

6、虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松散，甚至学会了上网游戏，结伴打架等。这是长辈的溺爱，是温室效应，养不出坚韧的疾风劲草。那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。　　二、展示个人智慧，创建特色班级　　1把春天请进教室　　我们学校地处郊县有着得天独厚的自然资源。春天来了，我让孩子们养花养草，布置我们的教室，打造绿色空间，既培养孩子们的热爱自然的情感，又培养他们关爱自己生活环境的绿色环保意识和热爱集体的思想品质。　　2让爱心走进家庭5

7、　　由于大部分家长外出务工，孩子中午多无人看管，我让孩子们优差结对子在一起做作业，既完成了学习任务，打发了孩子们中午无聊的时间，又促进了学生之间感情的交流，还减少了家长对孩子安全的担忧。　　有学生生病了，结伴看望生病的学生，给他们补习功课，谈一天的学习生活，让爱心送去温暖。　　3让交流促进自我反省　　组长带领组员在组内阅读每个学生的日记，互相浏览作业，取长补短。交流每个学生心声，了解大家爱好习惯扬善弃恶，减少学生之间的纠纷和摩擦。交流班级新闻，发表评论，谴责不良行为，褒扬优良作风，促进班风转变。　　4让自主走进学生生活　　现在农村的小学生主体意识逐渐

8、增强，每位学生都有无穷的潜能，学生乐意做班级管理的主人。有意识地“甩手”让班委干部自己去管理班级，让他们在工