人版必修三生物期中考试题（卷）(附答案解析)

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1、WORD格式可编辑生物(必修三)试卷第Ⅰ卷（客观卷,共50分）一、选择题：（共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个正确答案）1．下列哪一个序列属于初生演替的实例（）A.苔藓→地衣→草本植物B.地衣→草本植物→苔藓C.地衣→苔藓→草本植物D.草本植物→苔藓→地衣2．在下列物质中，不属于内环境组成成分的是()A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸3．调查昆虫卵和跳蝻的密度常用的方法是()A.样方法　　　B.灯光诱捕法　　　C.标志重捕法　　　D.样方法或标志重捕法4．下列关于植物激素作用的叙述，错误

2、的是:（）A．赤霉素能促进细胞的伸长B．生长素与棉花的落花落果无关C．乙烯的主要作用是促进果实成熟D．脱落酸能抑制细胞分裂5．稳态的生理意义是（）A．使体温维持相对恒定B．使体液的PH保持相对稳定C．使内环境的渗透压处于相对平衡D．是机体进行正常生命活动的必要条件6．下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（　　）A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号C．构成突触的两个神经元是有间隙的D．兴奋在突触处只能单向传递7．下图表示内环境成分间的关系，正确的是()8．

3、当人体处于饥饿状态时（　　）A．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C．肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D．肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少9．如果割除幼鼠的胸腺，则此鼠的免疫状况是()A．有全部的细胞免疫能力B．丧失一切免疫能力专业技术资料分享WORD格式可编辑C．有全部的体液免疫的能力D．保留部分体液免疫的能力10．高等动物体内细胞从外界获得营养物质的途径是()A.外界食物→循环系统→消化系统→内环境→细胞B.外界食物→消化系统→循环系统→内环境→细胞C.外界食物

4、→内环境→消化系统→循环系统→细胞D.外界食物→循环系统→内环境→消化系统→细胞11．动物生命活动的调节中，起主要作用的是()A.激素调节B.体液调节C.神经调节D．化学物质调节12．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是()①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A.①②B.③④C.②④D.①②④13．下列关于兴奋沿神经纤维向前传导的叙述中，正确的是（）A．膜内电流由非兴奋部位流向兴奋部位B．膜外电流由兴奋部位流向非兴奋部位C．神经纤维在未受到刺激时，膜

5、内为负电荷D．兴奋在细胞间的传导方向是树突→另一个神经元的轴突和细胞体14．下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是()A．由ABCDE组成了一个完整的反射弧B．当①处受刺激时，该处的膜电位表现为外正内负C．②处的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应15．某一自然湖泊中，经生物资源调查发现，湖水中生活着鱼类、虾类、蟹类和各种水生植物及藻类，其中武昌鱼生活得特别良好，请问：其中称为种群的是（）A.鱼类B.武昌鱼C.虾类D.水生植物16．某人的大脑皮层的

6、S语言区受到损伤，患者（）专业技术资料分享WORD格式可编辑A.可看懂文字，听懂别人说话，自己不会说话，不能运用词语表达思想B.可看懂文字，听懂别人说话，自己不会说话，能运用词语表达思想想C.可看懂文字，听不懂别人说话，自己会说话，不能运用词语表达思想D.可看懂文字，听不懂别人说话，自己不会说话，能运用词语表达思想17．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是()A.与抗原结合使其失去活性B.直接吞噬靶细胞将其分解C.将抗原呈递给B淋巴细胞D.激活靶细胞内的溶酶体酶18．下列不属于自身免疫病的是（）A.系统性红

7、斑狼疮B．艾滋病C．风湿性心脏病D．类风湿性关节炎19．人体下丘脑不能完成的生理功能是（　）　　A.体温调节　B.水平衡的调节 C．内分泌的调节　D.血液pH值的调节20．有关记忆细胞的叙述中，不正确的是（）A.受同一抗原刺激后，迅速形成大量的抗体B.受同一抗原刺激后，迅速形成浆细胞C.受同一抗原刺激后，迅速形成效应T细胞D.是B细胞或T细胞增殖分化形成的21．如右图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊、则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，

8、胚芽鞘的生长情况是（）A．甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长B．甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长，也不弯曲、戊向左生长C．甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长D．甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长，也不弯曲、戊向右生长22．绿色植物倒伏后,它的茎杆能部分恢复直立状态,引起这种现象的原因