激活美术课堂　提高欣赏兴趣

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1、激活美术课堂　提高欣赏兴趣　　内容摘要：美术欣赏不仅能提升学生的审美品位，而且可以培养学生的想象力和创造力，它对于提高学生的审美能力与综合素质起到了潜移默化的作用。然而，怎样才能激发学生对当前所进行的审美活动产生浓厚的兴趣呢？文章从四个方面对美术欣赏教学的形式和方法进行了研究、探索。　　关键词：美术欣赏故事引趣观摩启趣提问激趣音乐增趣　　　　美术欣赏，是一种审美情感的教育，它既能提高学生的审美能力，又能培养学生的创造精神。然而，如何调动学生学习的积极性，使学生愿意听、乐意学，保持兴味盎然的课堂学习气氛，这是我们需要研究和探索的课题。笔者在从事美术欣赏教学的过

2、程中，围绕着怎样培养学生的学习兴趣，从以下四个方面进行了探索。　　　　一、故事引趣　　　　故事引趣，就是教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。在美术欣赏教学中，笔者在给学生讲解其作品的内容、情节、时代背景、作者生平、艺术形式特点及美之所在的同时，为了引发学生的兴趣，帮助学生更好地理解作品的内涵，期间穿插了一些故事情节。例如，在欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，介绍了有关文艺复兴运动的历史以及人文精神；在欣赏达维特的《荷加斯兄弟之誓》时，适当讲述了罗马的历史传说——荷加斯家族和库里茨亚人的姻亲关系；在欣赏爱

3、神《维纳斯》雕像时，给学生描述其双臂是怎样断的，以及世界上多少美术鉴赏家、雕塑家设想复原这一双谜一般的手臂，且都没有成功的情景，学生的注意力一下子被吸引住了，课堂气氛非常活跃。又如在欣赏绘画大师齐白石的美术名作时，笔者激情满怀地讲述了齐白石老人为了画好画，在家里养了很多花鸟草虫，经常观察写生的故事以及大师艺术生涯的轶事片断，既给学生传授了知识，又引起了他们欣赏的极大兴趣。　　　　二、观摩启趣　　　　观摩启趣，就是教师在介绍美术作品之前，先让学生自我欣赏一些优秀名画，然后让学生思考片刻，谈自己对作品的主观感受，进而教师再综合讲解，从中启发、引导学生理解作品，提

4、高他们的学习兴趣。比如，在欣赏徐悲鸿的《八骏图》时，笔者要求学生仔细地观摩作品，并注意其思想内容的挖掘，然后简单地描述自己观看作品引起的想象和情感反应，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛，同学们开动脑筋，穷极思维，兴致勃勃地谈了自己对作品的观后感。笔者在充分地肯定了学生的回答以后，简要介绍了画家的生平和创作此画的时代背景，启发引导学生对其作品进行更深层次的分析，结果学生的回答出乎笔者意料之外，他们把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族精神，他们认为画面绝非单单表现了八匹马，主要是讴歌了中华民族勇往直前、战斗不息的大无畏精神。随着对作品分析的深入，

5、主题与答案的浮出，学生的情感得到了体验，他们在不知不觉中感受了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。实践证明这样做的结果，不仅培养了学生主动学习的习惯和独立思考问题的能力，而且还增强了学生分析理解作品的自信心，使他们的审美鉴赏能力得到锻炼与提高。　　三、提问激趣　　　　提问，就是师生之间互相提问，也可以理解为互动教学。在美术欣赏教学中，提问成为师生间双向交流的重要途径。学生通过提问，能够及时解决学习中的疑难问题，锻炼自己的思维能力和口头表达能力；教师通过提问，可以吸引学生学习的注意力，随时掌握学生的学习情况；两者结合，能够形成一种良好的民主学习气氛

6、。例如，在欣赏古希腊雕塑《掷铁饼者》《拔刺的少年》《命运三女神》等作品时，学生对大量的人体雕塑疑惑不解，纷纷举手提问：“老师，为什么西方表现人的生命、运动的雕塑都是赤身裸体？”“《掷铁饼者》美在哪里？”……对于学生的提问，笔者很高兴，说明学生已经进入欣赏角色。于是，笔者满腔热情地回答了学生提出的问题：“第一，古希腊人有裸身参加体育竞技运动的风俗习惯，古希腊时代的奥林匹克运动会，不但是裸体美的群英荟萃，而且是健康美与力量美的群英争雄，西方人崇尚人体美，认为人体是最美的，从古希腊崇拜健、力、美的时代开始，已奠定了西方人以人体为美的传统审美观念；第二，《掷铁饼者》

7、——古希腊雕刻家米隆的杰作，这件雕塑作品的美体现在宽厚开阔的胸部、强壮有力的四肢、结实隆起的肌肉，他不但回荡着美的韵律，而且聚集着力的爆发，他不但裸得那样神圣而完美，而且健得何等的坚强有力。这是一尊‘希腊精神’的典型象征：崇尚健美的形体、崇尚勇武的精神、崇尚公民的美德。”学生听完回答后，情不自禁地微笑着说：“原来人体是多么的美啊！”接着，笔者又引导学生欣赏达·芬奇名作《最后的晚餐》，学生大多数知道犹大出卖耶稣的故事，画面13个神态各异的形象吸引了学生，谁是耶稣？谁是叛徒犹大？这是学生最关切的，教师一提问，很快激发了学生盎然的学习兴趣，并争先恐后回答问题。　　

8、　　四、音乐增趣　　　　音乐增趣，是指在美术欣赏的教