人教版小学五年上册数学全册教案

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1、一、小数乘法单位：主备人时间：-7-10参与者【教学内容】人教课标版教材五年级上册第一单元(p2--15)【教学目标】1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。【重、难点】重点：1．理解小数乘整数、小数的算理。2．使学生能根据生活中的实际情况多角度思考，灵活截取积

2、的近似数。难点：1．小数乘法中，确定积的小数点的位置的方法。2．如何利用运算定律进行简便计算。【教材分析】本单元内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数的加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进制位置原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。要注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。【教学建议】1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，

3、因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。如，在例2“0.72×5”的教学中，可提出转化性的问题：“你能将它转化为已学过的乘法算式吗？”，引导学生经历将未知转化为已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.2×0.8”时，应引导学生先说出将因数“1.2和

4、0.8”转化为整数12和8的理由，再说出积“96”扩大到原来积的“100”倍，所以必须将“96”缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，达到正确计算的目的。3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式

5、后面的规律的习惯。4．本单元可以用8课时进行教学。课时安排：1、小数乘整数1课时2、小数乘小数3课时3、积的近似数1课时4、连乘、乘加、乘减1课时5、整数乘法运算定律推广到小数2课时【第1课时备课】单位：沂南县第一实验小学课型：新授课主备人：魏杰参与者：王建香欧阳时间：-7-10课题：小数乘整数立红集体备课个性备课教学内容：小数乘整数。(例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。)教学目标：1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘整数的算理和计算方法。2、自主探索小数乘整

6、数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。3、渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。教学难点：理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变，就要将积缩小相同倍数。教学过程:一、创设情境，生成问题1、填空（出示卡片）0.09米=（）厘米3.5元=（）角150千克=（）吨42米=（）千米2、下面各数去掉小数点有什么变化？3.50.2015.023、把353

7、缩小到它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？4、13×12=15613×120=（）13×1200=（）你是怎么想的？（设计意图：小数与整数的互相转化是学习本课的主要思维方法，而因数与积的变化规律则是转化的主要依据。通过口答练习，为学生探究新知作好知识和思维上的准备。）大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。出示例1的图片，让学生了解主题图展示的数学信息。教学时，可将画面上的四种不同形状的风筝及单价用课件逐一动态显示。教师提问：“你喜欢哪种风筝？你想买几个？你会算出要付的钱数吗？”由此引入小数乘整

8、数的学习。二、探索交流，解决问题1、小数乘整数的意义及算理。⑴选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论⑵放手让学生独立试着算一算。⑶汇报交流：谁来汇报一下你是怎样算的？(有序地整齐地板书学生的汇报结果。)预设答案如下：方法1：连加：3.5+3.5+3.5=10.5(元)方法2