古诗两首 教案

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1、古诗两首教案[古诗两首教案]教学目标１、认识“古、诗”等１３个生字，古诗两首教案。会写“古、声”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。３、知道春天美好，要珍惜春光。教学重点　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排　　２课时。教学准备　　幻灯片、课件或古筝曲。教学过程第一课时春晓一、激发情趣、导入课题　　你会背哪些古诗？　　（指名随意背诵古诗）　　你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。　　板书：古诗（加拼音）　　（会的学生当小老师教教不会的。然后集体

2、交流并书写“古”）　　你会背几首古诗？　　板书：首（加拼音）　　哪位同学认识这个“首”字？　　（指名读字、正音、扩词）　　这节课，我们就一起来学习第４课古诗两首。板书：古诗两首　　雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？　　（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答）　　一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓。板书：春晓二、范读课文、整体感知　　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字１、边利用拼

3、音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。２、小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵　　１、指读古诗，要求读得正确、流利。　　２、你是怎样记住“眠、处”的？　（生汇报识字方法）　　　　点拨：　　　⑴　“眠”是形声字；它是什么意思。　　　⑵　“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别。３、说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的？　　　　点拨：　　　⑴　鸟的叫声是什么样的？　　（幻灯出示：鸟叫声）　　　&

4、#9333;　播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？　　　⑶　看到飘落的花瓣，你有什么感受？　　　⑷　结合每一句进行朗读指导、训练，教案《古诗两首教案》(..)。　　４、配乐诵读全诗：　　　　个人读。　　　　评价读。　　　　小组比赛读。　　５、背诵诗句：　男女生比赛读、背。五、再现生字、指导书写１、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知２、认读、组词，用“到处”说话。３、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。４、重点指导“处、声、多”

5、。５、学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动　　积累咏春的诗句。教学反思能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。研读古诗时，教师能通过理解

6、重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。古诗两首教案2　　第2篇2.古诗两首《春日》教学反思　　〖预览〗春日教学反思分析：朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字

7、正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。成功之处：我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好!享受读书的乐趣，书中滋味长!我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快

8、乐!学了这首诗，我们肯定也会有所启发。不足之处：一、导入时间太长了，看了这些美景能想到哪些诗句？学生可能需要一些时间想，所以花费时间过多了，而我今后一定要懂得把握尺度，时刻要记住导入是为这节课服务的，要精、巧。二、指导学生有感情朗读的环节，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白……古诗两首教案3　　第3篇古诗《春雨》教学反思　　〖预览〗古诗《春雨》教学反思渭城区道南学校邵敏《春雨》是小学语文苏教版二年级下册第二单元第一课，古诗节选杜甫