高三地理温州二模地理分析

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1、2010年温州市高三第二次适应性测试地理考试情况分析乐清中学周建锋2010年温州市高三第二次适应性测试即二模试卷地理部分检测的内容涉及了自然地理、人文地理、世界地理、中国地理及地图知识等必修及选修内容。试题选取、展现大量课本以外的素材,要求考生利用教材中所学的基本知识、基本理论来解题。重点检测了学科内的主干知识,考核学生对基础知识、基本原理的理解与应用情况以及基本技能的掌握情况。命题强调了对地理学习能力的考查。如:11道选择题和2道综合题共采用了9种类型的地图、地理图表。通过对不同图表的判读、分析;观察、发现和分析地理现象;提取有效的地理信息以及理性思维;命题考查了学生对各种信息进行多角度、多

2、层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法等。一、试卷基本情况1、试题导向:(1)结构稳定同时体现新课程特点。如第37题第4问:重庆市于2007年6月被国务院批准为“国家综合配套改革试验区”,当地政府大力推进城乡一体化,努力实现城乡和谐发展。你认为重庆市的广大乡镇为推进城市化进程应采取哪些其体措施(9分)。(2)关注现实问题。如:第36题第3问:说明近年来图示海域的“西北航道”越来越受关注的主要原因(8分)。还有试卷中涉及“台商投资”、“目前我国所处的区域发展阶段”以及“重庆市的城乡一体化”等热点问题。引导学生关注现实热点。同时36题的第1问:分析全球气候变暖对图示阴影区域水循环的影响

3、(8分),也提醒学生并不是试题中出现的热点现实问题就是考热点问题。(3)自然与人文相当,稍侧重自然地理。自然地理分值约53分;人文类选择题中有6题24分,综合题中约占23分。(4)淡化识记强调理解辨析。地理是侧重理科的文科学科,辨析能力是文科思维能力的重要部分。如:综合题36题的设计中有经线0°、90°、180°以及区域轮廓,主要是考查学生空间定位的能力。同时综合题中的设问多处采用了“分析----影响”、“分析原因”、“分析---有利条件”、“说明原因”、“说明作用”。试题立意新颖,设问角度灵活,综合性强。如:37题的第2问。出题者的设问哪些措施来应对“这种变化”,很多学生没有把水量增加及种植

4、区被淹没和“这种变化”分析准确。可以转换为“哪些措施来应对该农业生产的面积减少”2、试卷难度值和区分度:试卷的总平均分62.19,我校平均分为61.4。较第一次适应测试有较大提高。这可以让学生在高考前冲刺有较好的信心。我校选择题平均分30.4,总难度0.69,区分度0.11,符合预期设想。选择题最高分为40分。综合题最高得分为50分,文综最高分237分。选择题的统计分析如下:题号标答难度区分度A比例B比例C比例D比例1D0.950.050.002.342.3495.322B0.950.010.0095.321.173.513A0.980.0297.661.750.580.004C0.820.1

5、315.200.0081.872.345C0.940.052.922.9293.570.586D0.390.1528.0719.8812.8739.187B0.640.1523.9863.7410.531.758B0.750.142.3475.4422.220.009D0.140.091.1783.041.7514.0410C0.450.2318.7129.8245.036.4311A0.450.2245.0311.7034.508.77从表中发现,试卷中有4道题(1、2、3、5题)的难度值在0.90以上,而且区分度在0.05及以下。可以说这4题是本次第二次适应性测试的平均分控制题。我校综合题

6、的平均分为31.0,总难度0.55。比较符合预期设想。综合题的抽样分析如下:大题小题分值得分考查知识能力要求学生典型错误36185.5水循环运用知识说明地理问题审题不清、没有把握水循环的环节 2104.6气候读图定位、运用知识解释规律读图审题不清、空间定位能力弱 384.1交通运输关注地理现实问题和分析问题定位能力弱37163.2农业生产与气候解读获取地理信息读取信息和分析加工转化能力 262.7农业生产的区位审题、解读地理信息审题不清、没有分析明确考点 396.0植被的生态作用读图提取有效信息和分析整理解读图中信息能力弱,分析答题类型能力不足 495.8城乡规划运动地理知识探讨地理问题审题不

7、清、答题角度不全  二、探究  1、基础知识落实不到位。如:选择题第6题。6、可作为判断天山北坡依据的是(D)(基础知识:天山北坡是其主要的迎风坡,降水较多)A.山地荒漠草原带分布的上限更高(热量---向阳坡)B.雪线更高(降水少---背风坡---与天山北坡迎风坡相悖)C.山地荒漠带的分布面积更大(水分少---荒漠带面积大)D.山地草原带分布面积更大(与天山北坡迎风坡相合降水多---草原面积大)也

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