欧洲高校创业教育对中国高校的启迪

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1、欧洲高校创业教育对中国高校的启迪InspirationofEntrepreneurshipEducationinEuropeanCollegesandUniversitiesforChina邓蕊DENGRui曰赵泽铭ZHAOZe-ming(天津工业大学管理学院，天津300387)(SchoolofManagement，TianjinPolytechnicUniversity,Tianjin300387,China)摘要院木文结合欧洲高校创业教育体制，以查尔姆斯理工大学为例，分析其创业教育体系的利弊，与中国高校创业教育进行分析比较，从政府、学校以及学生三方面来进行阐述。Abstract:

2、ThispapertakescombinationofentrepreneurshipeducationsysteminEuropeanuniversities,taksChalmersUniversityofTechnologyasanexample,analyzestheadvantagesanddisadvantagesofthesystemofenterpriseeducation,analyzesandcomparestheeducationofChineseUniversityentrepreneurship,elaboratesthisfromthegovernment,

3、theschoolandthestudent.关键词院查尔姆斯理工大学；欧洲特色；中国式高校创业教育Keywords:ChalmersUniversityofTechnology；Europeanidentity；Chineseentrepreneurshipeducationincollegesanduniversitie20世纪的中期，在美国提出了“高校创业教育”这一概念并顺利实施后，以英国、法国为代表的欧洲各国率先看到了高校创业教育对于创业经济中起到的重大作用，迅速的在各大高校中开展实施以创业教育为核心的各种实验课堂，并一直保留到现在。经过几十年的磨合以及不断的进步，欧洲的高校创

4、业教育不仅己经有了数不胜数的成功案例，也在这个过程中初步形成了具有欧洲特色的高校创业教育。我国的高校创业教育始于1998年的清华大学，相比于欧洲国家，我们国家的高校创业教育不仅仅是发展时间短这一个问题，而是在现阶段学习借鉴别国的基础上如何发展出符合自己的高校创业教育模式。20世纪70年代的初期，欧洲资木主义国家爆发了普遍的经济危机，导致大部分国家经济面临了崩溃。在这种情况下，欧洲各资本主义国家都不得不大大缩减高等院校的财政预算，减少对高等教育的财政干涉，希望以此种方法来刺激市场运作，促使高校在市场不景气的情况下来做到自主经营，以寻求更广泛的发展道路。而对于大学而言，要想在闲难的社会发展

5、中化解尴尬处境，就需要一种新的途径来运作和管理，而这也是把创业教育引入到高校教育中的一个契机。所以，在政府和市场的双重压力下，对于开展创业教育来讲，也是高校寻求出路的一大关键。相对于开展创业教育为了缓冲低迷的市场经济的欧洲，我国在现阶段开展高校创业教育更多的是在缓冲由于高校扩招而带来的人才供给大于需求的问题。适逢现阶段全球经济危机的人环境中，我国政府也多次出台各种相关文件和说明来为高校创业教育提供政府帮助。虽然我国的高校创业教育开展的时机与欧洲国家冇本质上的区别，但是对于欧洲政府在开展高校创业教育初期所推行的相关法律的这种行为，不失是一种值得借鉴的举措。以2000年欧盟各国提出了“里斯

6、本战略”为起端，欧洲各国正在通过这种法律保障的方式逐渐来确定其“政府驱动高校创业教育”的模式。而在我国逐步深化的高校创业教育发展的同吋，我们也应该借鉴这种把高校创业教育落实到法律层面的方法。2012年的8月20日，我国教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，对普通本科学校创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织做出了明确的规定。这项文件的发表不仅在于规范高校开展创业教育的重要文件，更重要的是在于对我国现阶段对于加快转变经济发展方式、创建创新型国家和人力资源强国的一步重人措施。因此，随着高校创业教育的逐步发展，由国家统一制定宏观0标是一步不可缺失的环节

7、。欧洲高校创业教育的成功实现不仅仅在与其国家内部均先后出台了推进创业教育和人学生自主创业的政策措施，而更多的在于欧洲各人高校对于创业教育的重视。位于瑞典的查尔姆斯理工大学早在1997年就己经开办了查尔姆斯创业学院(CSE),旨在为冇着优秀的学业成绩，想要创业但是缺乏创业经验的在读本科生或者硕士研宄生提供成功创业的技术指导及经营方案。在CSE中，学校会通过对学生的商业企划来决定其是否有能力运营成功，如果方案是可行的并且学生可以实施，学校将在其第一