七年级上册语文课内阅读

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1、七年级上册语文课内阅读归纳《春》1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?答：（1）“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。（2）“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”有何妙处？答：一个“闹”字，既写出了蜜蜂旺盛的生命力，采花的繁忙，又渲

2、染了采花劳动喧嚣沸腾的热烈气氛，还从侧面烘托出春花的繁茂，花儿的香甜3、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”有什么表达效果？ 答：用拟人的手法写春花竞相开放的情景，形象生动地表现了百花争春的情态。4、说说下边加点的词好在哪里？（1）像母亲的手抚摸着你。答：“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。］（2）……都在微微润湿的空气里酝酿。 答：“酝酿”这个词原是指造酒，文中形容春天的各种气味在空气中像发酵似的，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。（3）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 答：“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的

3、春雨在春风中的动态特征。5、春草图部分虽写春草，但写了人的动作行为，目的是什么？答：写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。6、作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？答：（1）嗅觉、视觉；（2）品种多、花色艳、花味香7、作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。8、“作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？答：五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这

4、样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。9、“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草什么特点？作用是什么？答：（1）绿，青亮。（2）将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。10、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？答：（1）三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。（2）含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。11、结尾三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？答：不

5、能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。12、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？答：三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。13、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了什么修辞方法？有什么作用？答：（1）比喻、排比。（2）写出花的色彩，突出花的艳丽14、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用诗句开头在文段中有什么作用？从那个角度写出了风的特点？答：．（1）引用诗

6、句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。（2）从触觉上写出春风温柔的特点。15、文章开头为什么连用两个“盼望着”？答：运用反复修辞手法，突出强调对春天的急切盼望之情。《济南的冬天》1.“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”句中的“睡着”“唤醒”有何妙处？答：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。2、“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句的中“卧”字有何妙处？答：“卧”字用来写村庄，写雪，

7、写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。3、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”句中的“不忍得”有何妙处？“绿的精神”指什么？答：（1）“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。（2）蓬勃的生机和强大的生命力4、请简要分析“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”所运用的修辞手法及其表达效果。答：以动写静,运用拟人的手法形象生动地写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美。5、课文第一段中，作者主要运用了什么写法？写了什么内容？答：