浅谈体育教学中教师的语言艺术

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1、浅谈体育教学中教师的语言艺术　　【摘要】体育教学语言是一种艺术，要上好体育课，除了要熟悉学生、教材外，还要掌握好语言这门艺术。教师对学生进行思想教育、传授知识技能、组织学生练习等都离不开讲解。教学生任何一个动作，除了形体示范，还要进行必要的讲解，才能使学生准确把握动作。　　【关键词】体育教学、语言艺术　　一、体育教学中应重视语言艺术。　　体育教学中体育教师一般都能认真钻研教材，准确把握课程结构，灵活运用教法，合理安排课堂组织形式，但往往忽视语言艺术的运用，讲解不得要领，讲话平淡无味，以致影响了教学质量。语言艺术是打开学生心灵的钥匙。同样一堂课，有的教师讲得学生

2、茅塞顿开，心悦诚服；有的教师讲得口干舌燥，却使学生糊里糊涂。实践证明，在体育这一较为特殊的教学科目中，不仅要求教师示范动作准确、优美，而且还要求教师具备一定的语言修养，掌握一定的语言技巧，教师语言艺术性越高，教学效果越好。　　二、体育教学中如何运用语言艺术。　　1.要讲究语言的科学性。　　体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”5六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样才能使学生受到感染和触动，从而使学生

3、掌握每个动作的要领及整套动作的完整性　　2教师的语言应该有感情色彩，富有启发和趣味性。　　生动有趣的教学语言，容易引起人们大脑皮层的兴奋，给学生留下深刻的印象。因此要完成好教学任务提高体育教学质量，教学语言应有趣味性。教师把话讲得生动活泼，新鲜有趣，增加教学的吸引力。例如在跳高练习时用“身轻如燕”，来激发学生对动作质量的追求。　　学生在课堂中是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”。教师的语言应该有感情色彩，才能对学生产生感染力

4、。　　3教师的语言要有针对性。　　教学语言要有的放矢。对知识比较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用朴实生动，浅显明了的教学语言。　　体育课上，对学生进行思想品德教育时，不能一味训人，空洞说教。发现问题后，要抓住时机，动之以情，晓之以理，亲切诚恳，语重心长。例如：对待完成练习较差的学生，教师的语言要温和，应积极鼓励，让学生树立信心，当发现动作错误，要提醒学生注意改正时，一定不能对学生冷嘲热讽，羞唇挖苦。　　4.口头语言要和形体语言的结合。5　　口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受

5、到教育和启迪，同时也能得到美的享受。体态语言是教学活动中的无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都是以自身的表情和体态来表现的。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式和潇洒自如的形体语言，可以感染学生积极主动地参与各种体育活动。　　三、体育教师要重视形体语言，努力感染学生　　无时不在的形体语言是体育课不同于其它课程教学的又一鲜明的区别。“身”教，重于“言”教，体育老师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响更是举足轻重。体态语言的表达形式很多，主要是教师通过眼神、身体示范动作

6、、面部表情、手势、步姿和服饰等来表现出教师的不同的情绪、意图和情感信息，从而创造出一种良好学习意境，激励学生学习。　　1.教师要善于用眼睛来表达情感。　　授课作为一门艺术，教师在使用“眼神”时要合理调控眼的视角、视域和视线。这样会使学生感到“老师在对我们讲”。同时要保持教师与队列之间的良好距离，应使每排或每列不同角度的学生都有同感：“老师在看着我”。教师上课时选择的视线应为短而软，可使学生感到教师富有诚意，从而对教师产生信赖感，并对所授课程产生兴趣。　　2、言行举止对学生的影响。5　　在体育教学中，教师就像舞台上的音乐指挥，也像决战在沙场的将军，要用手势、姿态

7、、站位，面部表情等来调控教学，同时也用它来沟通师生的情感，激发学生的练习热情。因此，教师要不断规范自己的行为，提高教态修养，注重自己的仪表，举止姿态。教师的仪表是修养的外在表现，对学生有着直接的引导和陶冶作用。体育教师的穿着打扮要美观大方，整洁卫生，在庄重中透露出蓬勃向上的精神气质和时代气息，在整洁中显示出严肃认真的工作作风和对工作的责任感，在美观中显示出对人民教育事业的热爱和真诚，让学生感到教师确实真淳可敬。而浓妆艳抹，不修边幅，衣服不洁或奇装怪服只会引起学生的反感。教师在课堂上的一举一动也反映着教师的内心世界，对学生的道德情操有着直接的影响。因此，教师在体

8、育教学中，举止姿态要得体有度，要随着教