华语课堂组织教学刍议

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1、华语课堂组织教学刍议华语课堂组织教学刍议菲律宾晋江同乡总会华语教学督导王淮冯家林　　我来问学华校当华语教学督导已经有三个月了，深入到华语课堂听课，发现华语课堂教学秩序有点混乱，个别班级还比较明显，校长让我对华语教师讲一讲组织教学问题，从而使课堂秩序正常，进而提高华语课堂教学质量。　　华语课堂秩序为什么会混乱呢？　　究其原因：　　一是学生问题。一方面学生的可塑性强，心理负担也轻，注重直觉和体验，另一方面学生的自控能力较差，有限注意的时间短，注意力很易转移，思维能力低，自觉性差，依赖性重，稍微处理不慎教室便会“闹翻天”。　　二是社会问题，

2、自1973年菲律宾华校“菲化”以来，华语只能作为选修课，上课时间不能超过120分钟，中学学制由六年改为四年，学习时间减少，课程压缩，学生兴趣衰退。还有菲律宾受西式教育影响极深，崇尚自由，因而上课时学生自由度高，并且教育考试制度对学生学习华语的冲击力也相当大，升大学考试不考华语，整个社会又没有华文学习和运用的自然环境，致使华文教育处于苟延残喘的地步，“华青生活、言语菲化，甚至洋化了。”。在这种情况下学华语既无压力更无动力，任凭教师如何满腔热情也难以应付“睡倒一大片”的台下，班风不正、学风不浓也就在情理之中了，　　三是教师问题。俗话说：教

3、不严，师之惰；生不教，师之过。菲律宾华校教师的特点是：女教师多，老教师多，没接受过正规师范教育的多，她们待遇低，专业水平又低，工作积极性低，管教不管到就易产生，“做一天和尚撞一天钟”也不乏有人，有不少学生便是“小和尚念经——有口无心”了。近几年来菲律宾华校支援教育的青年志愿者很多，有不少是非师范专业，非中文专业的比例也相当高，这些老师仅凭一腔热情就来菲律宾从事第二语言教学，教学经验相当不足，组织教学能力又很低。这种情况下，学生如何不造反呢？学生爱学不学，华语课堂“闹翻天”也就司空见惯了。华语教学也只能是脚踩西瓜皮——踩到那滑到那。　　

4、如何解决这一问题？这是一个复杂的系统工程，需要社会、家庭、学校三方联动，达成共识，形成合力，才能解决。问题是在没有社会变革之前，作为贯穿课堂教学始终的起主导作用的教师应充分发挥自己的主观能动性，尽可能用丰富多彩的组织教学来吸引学生的注意力，从而提高华语课堂教学质量。　　组织教学的目的在于使学生作好上课前的物质和精神上的准备，使学生精神饱满，注意力集中，保证一堂课在兴趣盎然的状态下有序高效地推进。组织教学不仅在课的开始进行，而且要像一根红线贯穿全课的始终。课前组织教学是将学生上课之前的思维和注意力引到所要学习的新课中来的一种组织措施与手

5、段。俗话说：万事开头难，一节课的成败就在于能否在上课开始就将学生的注意力抓住。编筐容易收口难，每堂课的结束时也要做好组织教学工作，老师应宏观调控一堂课，每堂课应留有“余地”，用一两分钟时间老师作一个简短的总结，要能起到“画龙点睛”的作用，并要求学生要善始善终，不可虎头蛇尾，强调最后老师所讲的也非常重要，帮助孩子抓住本堂课的重点和难点，提醒下一堂课内容。这样一来就不会出现老师没宣布下课有的学生已经离开学桌甚至于“一哄而散”的不礼貌现象了。　　我在深入课堂一线的基础上，总结了不少教师在课堂组织教学上比较成功的一些做法，归纳起来主要有以下几

6、种方法：　　1、摆一摆　　上课前要求学生将桌椅摆放整齐有序，纵横上线，将桌子拉到最大化，学生坐好再上课，桌子整齐人精神就显得秩序井然，课堂中有人将桌子挪动就会不整齐，老师一眼就能看出，让他重新拉好摆好。有的教室课桌乱七八糟，桌子之间距离很近，学生上课与前后左右的同学交头接耳，谈笑风生，甚至动手动脚，这样长此以往，班不成班，课不像课。我在侨中学院听课见到侨中的绝大部分老师在这方面做得都相当不错，像苏月霞、蔡阿丽、叶竹山等人，还有红奚礼示市立人中学的洪瑞珠老师在这方面做得相当出色。　　2、唱一唱　　课前由学生自己选择和准备演唱一首自己喜欢

7、的华语歌，可以把歌词打印出来，“爱拼才会赢”“千万条路你千万莫回头”“澎湃着中华的声音”等不少歌词内容本身就具有教育意义，无疑也是调动学生积极主动参与华语实践的极好机会。　　3、听一听　　教师有目的有准备地让学生听一听华文歌曲，每课一歌，精选并有计划地更换曲目，尽可能与课本相联系，用这种富有吸引力的刺激信号，创造着一种新鲜感，从而将学生的兴奋点和不同的情绪转移到新的华语课上来。　　3、写一写　　每到华语课，学生在教师的指导下，由一位同学将上一篇课文中的关键句，如语法句、修辞句、疑难句、过渡句、含有成语的句子、含义深刻句等写在黑板上，当

8、然也可以是学生自己搜集的名人名言。然后由该生再将这些句子向大家有表情地背诵并说明其含义。这种做法坚持下去会取得意想不到的效果。　　4、讲一讲　　这个讲一讲，不是指老师的精讲，而是让学生去讲，如课前一分钟演讲，这个演讲应在