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时间:2018-11-10
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1、助其一臂之力,弹唱口语佳音 目前农村中学生英语水平普遍低,特别是英语口语更离谱,有的只是为了应试而死背诵、死默写,有的只是为了敷衍家长或老师而已,有的则认为不切实际,根本用不上场,更悲哀的是老师实行“穿新鞋、走老路”的办法,牵着学生鼻子走,从未营造适当的语言环境,给学生展示一个口语交际的舞台,除了每周有限的几节课外,其余时间很少接触英语,听说训练几乎空白。因而学生训练被动,害怕说不好被人笑,只得退缩、畏惧、无奈,厌学情绪随之而来。如今中考口语考试有所推动,但英语口语教学难度较大。那么,在英语口语教
2、学中,我们如何有意识呵护学生自尊,创设各种情境,点击其智慧火花,助其一臂之力呢?这有待我们农村中学英语教师的探讨。 一、活用图片,鼓励学生边看边说――敢于张嘴 新课程强调,教师要鼓励学生在日常生活中多说英语,丰富学生英语口语训练的内涵,使他们敢于张嘴,提高“说”的应变能力。如教学Goforit八年级上册《What’sthematter?》时,我先出示一幅人体图片,并提问:①Youthinkwithyour_____.②Youspeakwithyour_____.③Youwalkwithyour_
3、____……让学生用英语抢答,接着引导学生看课文画面,展开讨论,登台表演。其中一位懂事的女生主动走到黑板前,递给我一瓶水,大胆地说:“MissWu,youhaveacold.Youshoulddrinkmorewater!”“Thankyou!”我翘起大拇指说:“Verygood!”5,这位女生出色的表演给其他同学带来了动力,个个热情高涨,踊跃发言,争着表演,我边启边引,班中的捣蛋大王杨土强也大步走上讲台,按住肚子说:“MissWu,Ihaveastomachache.”他刚说完,教室爆发出一阵笑声
4、,我用鼓励的目光望着他,这时他又托着腮说:“MissWu,Ihaveatoothache.”“Great!”,我大声夸奖他,教室再次响起了一阵热烈的掌声,在一片掌声中,我庆幸自己没有漠视这位“捣蛋”,保护了他的自尊,发挥其创造力,使其想象力和表达力得以充分演示,这节课学生学得非常轻松,效果特别显著。 二、巧设任务,启发学生边练边说――善于张嘴 课堂教学是一个多元化的师生双边活动,教师的教法、学生的学法、教师与学生、教法与学法,它们之间是相互作用的整体。因此,在这个双边活动中,我们可以根据学生的不
5、同水平设计出不同的任务,学生可跟学习伙伴合作交流,从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力,提高其发现问题和解决问题的能力,尝试成功的喜悦,促其以更大的热情投入到学习中,提高语言的交际能力。Goforit英语教材中,Reading部分的新词汇较多,篇幅较长,学生难理解。为此,我常用列表法给学生设置任务,引导他们理解课文内容。如教学Goforit九年级英语Unit8时,SectionA3a是一篇阅读短文,为使学生更好地理解和掌握课文内容,我制作了下表: 学生完成表格内容后,我给他们加设任务,把表格的内
6、容组织成句子,运用第一人称把LiHuiping、LinPei、ZhuMing三个人物的有关信息说出来:MynameisLinPei.Iloveanimals……5.然后以对话的形式介绍他们的信息,让学生整体参与。这样巧设,学生不但掌握课文内容,而且能发挥他们的主观能动性,拓展他们的思维空间,提高他们善于张嘴的能力,真正体现学生在练中学,学中说,说中乐的任务型教学。 三、创设情境,引导学生边演边说――乐于张嘴 我把教学内容编成简单的短剧,师生共同表演,让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握新的语言
7、知识。如教学Goforit七年级《Howmucharethesepants?》时,我先把一些衣服陈列在讲台上,它们的名称正是我要教的单词,如socks,shirt,T-shirt,sweater,skirt等。(即讲台是“货架”,教师是“营业员”,学生是“顾客”)假如顾客要买衣服时,可以进行如下一段情景表演: T:CanIhelpyou? S:Yes,please.Iwantaskirt. T:Whatcolordoyouwant? S:Yellow. T:Hereyouare. S:H
8、owmuchisit? T:It’stwentyyuan. S:OK,I’lltakeit.Here’sthemoney. T:Thankyou. 在对话过程中最好多穿插以前学过的知识内容,这样可以达到巩固和运用的目的。表演完一遍,我要求学生换用其他衣服,甚至调换角色,套用这种句型反复表演,直到学生随时能说为止。5 此外,也可以邀请学生表演他们课前准备好的短剧,使英语口语教学与话剧表演融为一体,学生表演的内容要多样化,可以是陌生人街上问路、打电话、看病等。总
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