传承传统文化 积累写作素材

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1、传承传统文化积累写作素材传承传统文化积累写作素材　　所谓文以载道，文言文是和中国人的心智成长与精神发展血脉相连的。语文教材编写者选编文言文的初衷，就是强调文章工具性和人文性并重，希望教师的语法讲授与文化传承并重。入选教材的文言文都是经过时间淘洗的经典之作，都是一流人才用生命写成的颇见性情的篇章，蕴涵着丰富的历史文化知识，闪耀着璀璨的人格光芒，具有极为丰盛的精神内涵。因此，教师在教学中应深入挖掘文章蕴藏的文化价值，从中去寻找最能代表民族的最珍贵的东西，从而让学生树立起传统文化的价值信仰，加深学生的精

2、神底蕴，塑造完美的人格，培养良好的思维品质，丰富写作素材，为写作打下坚实的基础。　　1优良的民族精神　　1.1舍我其谁的担当精神　　如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？的孟子，匈奴未灭，无以为家的霍去病，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之本文由.L.收集整理？的林则徐，都以一种强烈的社会责任感和历史使命感在民族、国家危难之际勇于担当。　　1.2自强不息的奋斗精神　　勾践选择卧薪尝胆，孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，车胤囊萤，孙康映雪他们为崇高理想、正义事业尽心竭力地奋斗，正可谓天行健，君子以自强不息。　　1.

3、3不负我心的独立精神　　我们从安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的铮铮之语中感悟了谪仙人的凛然决心。他曾名纵一时，贵妃磨墨，力士脱靴，却终究不愿为权贵所倾，卑躬屈膝，出卖自己心灵，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，专心于自己的梦想，依赖于自己的本心。　　1.4不屈不挠的坚守精神　　陶渊明东篱采菊，坚守一份自适；李太白醉酒狂歌，坚守一狂傲；杜子美茅屋疾呼，坚守一份关怀；正是他们执着而顽强地坚守传统、历史、文化、人格、良知，中华民族才得以血脉相传、生生不息。　　2优秀的道德品质　　中华经典古文中承载着仁

4、、义、礼、智、信的道德伦理观，品质美的力量是巨大的，在审美与审丑的过程中，使灵魂受到荡涤与洗礼，塑造完美的人格，为写作打下坚实的基础。尾生抱柱、曾子杀彘，留给我们一个个重诚守诺的典范；廉颇负荆请罪，顾全大局，与蔺相如冰释前嫌，团结一心，传下知错能改的佳话。　　3深刻的哲学思想　　中国古代的文人，崇尚宇宙、敬畏自然、思考人生、关注心灵，因此在他们的文章中显现出深刻的哲学思辨色彩，引人深思、值得寻味。教材中有不少充满哲思的佳作。庄子《逍遥游》中无所待之后的至人无己，神人无功，圣人无名的无拘无束、绝对自

5、由的逍遥境界，体现的正是道家哲学的本质内涵。《秋水》以神奇的想象和极度的夸张描绘了河伯和海若的形象，告诫人们天外有天，人外有人，要宏观地看待问题不做井底之蛙。《邹忌讽齐王纳谏》由生活琐事推及国家大事，由远及近，由小到大，层层深入，强调了类比联系、迂回推理的重要性。王安石的《游褒禅山记》借一次半途而返的游览生发开去，点明而世之奇伟、瑰怪、非常之观故非有志者不能至也，尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，阐述了无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而慎取的态度。苏轼在《赤壁赋》中由水与月的消长盈虚

6、之变生发出人生须臾、宇宙无穷的感慨，更由此阐明世间万物变与不变的哲理，传达一种旷达自适的处世哲学。这些朴素的哲学思想和思维方式，是中国传统文化中最具民族性的内容，既能帮助学生了解中国古代丰富多彩的意识形态，更有助于培养学生良好的思维品质。　　4凝重的历史反思　　中国古代史学著作浩如烟海，体现了凝重的历史反思。这些思考凝聚了先人的智慧，是我们宝贵的精神财富。如节选自《史记》的《完璧归赵》和《鸿门宴》，让我们了解到在历史事件中人的因素的重要作用。《阿房宫赋》通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结

7、了秦朝统治者因为骄奢腐化不体恤民意而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了勿使后人而复哀后人的警告。苏洵的《六国论》认为六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦，并借古讽今苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。欧阳修借五代后唐庄宗先盛后衰，先成后败的历史事实，扼要提出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等论断，精辟透彻，发人深省。苏轼的《教战守策》认为当今之严重危险，在于知安而不知危，能逸而不能劳，天下虽平，不敢忘战，居安思危，能逸能劳，方可以御不测之患，因而主张平时教

8、民习战讲兵。这些文章无不体现古代历史学家朴素的历史唯物观，他们借古讽今，警示后代应以史为鉴，君明臣贤教化清明才能受百姓拥戴，绵延历史。　　5高雅的审美情趣　　中华民族对美有独特的感受和追求。文学大师们在一篇篇精美绝伦的文字中为我们展示了中华民族丰富多彩的审美情趣。《归去来兮辞》表现了采菊东篱下，悠然见南山的愉悦、淡泊之美；《赤壁赋》在清风、明月、饮酒、赋诗的诗情画意中流淌着旷达和超然的情怀之美；《项脊轩志》满载着归有光多可喜，亦多可悲的细腻真挚的亲情之美；《祭十二郎文》饱含着骨肉分