浅谈农村小学低年级写字教学策略

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1、浅谈农村小学低年级写字教学策略　　俗话说：“字如其人。”一手漂亮的字，犹如一道亮丽的风景，令人赏心悦目，同时体现了写字人的风格、个性。《新课标》中明确指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”但是农村中许多孩子的父母涌向城市务工，许多农村小学生成了“留守儿童”。他们年龄小，控制力不强，还没有形成自觉学习的习惯，久而久之，有些学生放任自流，沉溺于玩电脑和看电视，完成作业成了累赘，书写越来越马虎。针对农村小学生的现状，学校在关爱留守儿童生活的同时，还应该在学习上严格要求，语文教学中先把好写字关。要搞好农村低年级的写字

2、教学，可以采取以下几项措施：　　一、培植情感，激发兴趣　　“兴趣是最好的老师”。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。我根据学生的心理特点,从以下几方面来激发学生爱好写字的情感：　　1、榜样启趣。教师自身要练就一手端正、规范、美观的字，让学生赞叹和佩服。低年级学生具有强烈的向师性，教师的一手好字自然是他们学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。4　　2、故事导趣。中国几千年来出现了许多卓越的书法家，他们给我们留下了许多感人的

3、故事。如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”；唐代怀素以板当纸练字，天长日久写穿木板等等，这些生动的故事穿插于写字教学中，既能调节课堂气氛，又能使他们在心灵上得到震撼，从而激发学生热爱写字的感情。　　3、儿歌、游戏引趣。儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受低年级学生的喜爱。教学时可把笔画造型等编成儿歌来激发学生的写字兴趣。如“撇”像柔嫩的小草叶，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒等。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”指导写”鸟”字时:“头小身大脚儿长,昂首挺胸站树梢。”等等，生动的讲解，准确的示范，

4、不仅使学生在整个习字过程中轻松愉快，而且通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、运笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。　　4、展评激趣。为了保持学生积极的写字兴趣，教师可适当开展多种竞赛，激发学生的上进心。如每次写字作业，我都会在写得好的字上奖红花，在认真的或有进步的作业旁添上红旗，这样，自然而然地在学生中掀起了“比比谁的红花多、谁的红旗多”的热潮；在班内每月组织一次写字比赛，将获奖的作品和有进步的作品在板报中展出，这无疑又给孩子们注入了“兴奋剂”。　　二、严格训练，培养习惯4　　由于在幼儿园里没有进行正规的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有的趴着，有的歪着脑

5、袋，有的低着头等等。俗话说：没有规矩，不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。　　教学时，我利用图片、课件等宣传媒体，向学生反复讲解养成正确书写姿势的重要性，教给学生正确的握笔和书写姿势。为帮助学生记忆，还编了顺口溜：“手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。”每次写字前温习要领，使学生认真愉快地进入写字情景，真正做到“姿势不对不动笔”。在写字时，我也常常会提醒学生“看谁手儿放得好，看谁胸膛挺得直。”及时纠正学生不正确的姿势和执笔方法。　　刚开始学

6、写字时，有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下。于是，我鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。总之，良好的写字习惯是优化写字的保证，老师要抓住时机，因势利导，进行强化，反复训练，从而促使其良好习惯的形成。　　三、指导观察，寻找规律　　“察之者尚精，拟之者贵似”。每写一个新学的字，我总是先引导学生静心观察这个字的每一笔画在田字格中的位置，如哪一笔在横中线、竖中线，最难写的是哪一笔，使学生在未动笔之前就能达到“胸有成竹”。写字是一个动态过程，教师给学生作示范，让学生静观默察每一笔的顿笔、细细体味每一笔的收笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼

7、”中字就会变成“心”4中字。写好后再指导学生把自己写的字与范字进行比较，找出不足之处，随即改正，这样，在我的启发和指导下，学生主动地参与到写字教学的每一项活动中来，随着观察力、审美力的逐步提高，写出的字就越来越准确、顺当、美观。　　汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。为了尽快让学生写得一手好字，必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的字，如果是左窄右宽的字，右边的部分应在竖中线上起笔，如果是左宽右窄的字，左边的部分应在竖中线上