搭建学生自主发展的大舞台 教师谈作文

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1、搭建学生自主发展的大舞台教师谈作文2005-6-29 字数:4096收藏此页到都市网摘弘扬学生的主体性,培养学生自主发展的能力,是当今中小学教育改革的一个基本趋向,但具体落实到学校中,不少学校或仅仅停留在认识上,或操作上难有作为。而浙江省杭州二中在这方面迈出了坚实的一步。  “小院士办公室?”日前,记者在浙江省杭州二中采访时,见到这块牌子,不免有些疑惑。随行的叶翠微校长向记者解释道,这是专门为浙江省仅有的两位中国少年科学院小院士开辟的工作室,学校这样做的目的就是在他们完成学校的必修课程外,为他们提

2、供一个在业余时间搞创造发明的良好环境。这也是学校以学生“自主发展”为纲,实施教育教学改革的一个小小侧面。  关于学生“自主发展”,叶翠微校长作了如下的阐释,学生的自主发展是指学校通过“自我定向、自由选课、自定步调、自主研究、自我反思”  搭建学生自主发展的大舞台教师谈作文2005-6-29 字数:4096收藏此页到都市网摘弘扬学生的主体性,培养学生自主发展的能力,是当今中小学教育改革的一个基本趋向,但具体落实到学校中,不少学校或仅仅停留在认识上,或操作上难有作为。而浙江省杭州二中在这方面迈出了坚实

3、的一步。  “小院士办公室?”日前,记者在浙江省杭州二中采访时,见到这块牌子,不免有些疑惑。随行的叶翠微校长向记者解释道,这是专门为浙江省仅有的两位中国少年科学院小院士开辟的工作室,学校这样做的目的就是在他们完成学校的必修课程外,为他们提供一个在业余时间搞创造发明的良好环境。这也是学校以学生“自主发展”为纲,实施教育教学改革的一个小小侧面。  关于学生“自主发展”,叶翠微校长作了如下的阐释,学生的自主发展是指学校通过“自我定向、自由选课、自定步调、自主研究、自我反思”等方式方法,培养和提高学生的主

4、观能动性和创造力,使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体,进而成为主体性的社会成员。不能自主发展的学生是失败的学生,学校的一切是为了学生的自主发展。学生的自主发展也是学校工作的出发点和归宿,脱离学生的自主发展,学校一切工作将是无源之水,无本之木。寻着叶翠微校长的思路,记者对杭州二中的教改作了一番探寻。  1.面向全体与尊重差异相统一,促进学生最优发展  学生之间是存在发展差异的,即使像杭州二中这样一所基本上都是优质生源的学校也是如此。那么,在构建让学生自主发展的教育体系时,首先面对的就是如何处理

5、好面向全体与尊重差异的关系。杭州二中努力构建一种“面向全体学生,坚持全面发展,承认个体差异,充分发挥学生的能动性”的育人机制,提出了“全、优、尖”的发展目标,即“全体学生有扎实的基础,德智体美各方面得到全面发展”、“其中大部分是有一定特长的优秀学生”、“少数是超常发展的冒尖学生”,并强调要以全方位的教育改革措施,积极促成学生的自主发展,使不同层次的学生在“全、优、尖”目标引导下,获得最佳的发展。学生毕业时,按“全面发展的合格学生”、“充分发展,具有一定特长的优秀学生”和“突出发展的尖子学生”三个等

6、第发给不同的证书。  杭州二中设有理科创新实验班,集中了一些在理科方面特别资优的学生。这些资优学生有的在高一的时候就学完了高中的课程,有的甚至已经自修完了大学一、二年级数学、物理、化学等基础课程。对于这样的学生就不能把他们禁锢在传统的课堂里,这样会扼杀他们的求知欲,压抑他们的发展。杭州二中允许这些学生提出相关科目的免修申请,并且有专门的老师为他们今后的学习进行指导,这就调动了这部分学生的学习积极性。像世界中学生奥林匹克金牌得主吴欣安(物理)、汤砚蔚(化学)都曾免修了几门课,特别是免修了物理、化学,

7、他们就是利用这免修的时间大量自学,看完了学科的七八十本专著,同时开发了其他学科方面的潜能。像吴欣安,三年中,不但数、理、化成绩突出,竞赛成绩冒尖,而且还与几个同学一起研究美学、哲学等问题,撰写了五万多字的多方面论文。  2.重组课程结构,让学生有选择,学会选择  杭州二中十多年来针对学生自身发展需要的差异性,探索在素质教育目标整体性原则下,改变单一的必修课程结构,开设选修课。目前,已开出39门选修课,从文、史、哲到自然科学到艺术、体育、摄影等,涵盖了丰富广泛的学习范围。并且,这些课程已成为杭州二中

8、的校本课程。学校对这些课程实施学分制的评价管理制度。学生在高一、高二的四个学期中,每人至少选三门选修课或续学一、二门选修课。  每门选修课(约10个单位课时)学分为3分。对微型选修课(3个单位课时)为1学分。有研究性学习成果(论文或作品等)奖励1学分,在市级及以上单位获奖的论文或作品等再奖励学分。市级一、二、三等奖的奖励学分为3分、2分、1分;省级一、二、三等奖的奖励学分为5分、4分、3分;全国级一、二、三等奖的奖励学分为8分、7分、6分。每个学生选修学分达到10分,学校发给“杭州

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