阅读指导对少儿阅读兴趣的影响

《阅读指导对少儿阅读兴趣的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读指导对少儿阅读兴趣的影响摘要：阅读可以丰富人类灵魂生活，铸造多彩精神世界，阅读不仅仅是文学爱好者的习惯也是任意个体的个性化行为。古往今来多少人文才子都是在幼年时期就己经形成对阅读的渴望，在自己爱好的阅读领域汲取知识的养分而后在擅长的政治文化等领域大有作为，为后人们不断铸造经典，让人们可以与历史相识相见。少儿时期是培养对阅读的兴趣的最佳时期，本文将根据少儿阅读现状的分析，浅谈阅读指导对少儿阅读的重要影响。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享

2、，请保留本段说明。关键词：阅读指导；少儿阅读；兴趣培养1少年儿童阅读现状分析少年儿童在学习新知识的同时对琳琅满g的书籍充满好奇和期待，期待可以应用所学知识在阅读中得到实践，同时也希望通过阅读接触更多的外界生活。少年的阅读是少年了解社会，开阔视野的助燃剂，也是攀爬到新的心理层次的云梯。尽管阅读的好处数不胜数，但由于中国人口基础大，教育问题不能完全普及，一些地方因为贫富差距大而不重视教育发展的地区青少年阅读的现状还是存在很多障碍，下面将进行分别列举。1.1少年儿童的知识含量不够广，对于文字的理解不够全面，加之没有形成对社会现象的准确认知，是目前少儿阅读的最大障碍之一。1.2少年儿童

3、的年龄普遍较小，与外界接触有限，对于书籍的分类不知情，不能准确选择适合自己阅读的书籍。一旦阅读了对成长没有很大益处的书籍进行阅读会对将来的学习生活以及家庭生活产生不可估计的效果。1.3选择书籍以后阅读不规律造成用眼过度和思维疲劳等后遗症，也是目前不正确进行阅读引起的典型隐患。因此也有很多家长明令禁止少年儿童进行阅读行为，不合理的沟通会使得少年儿童对阅读产生失望的心情。1.4少儿阅读巾于知识面和想象力的局限性会导致阅读效率不高，作为课外的阅读生活不仅不能辅助对课本学习的热情还大大减退了对学习生活的向往心情。2阅读指导的定义阅读指导对于少儿阅读有着至关重要的作用，阅读指导不仅仅是来

4、自于学校，教师，更多也来自于家长，来自于社会媒体等介质。阅读的目的是让青少年在书籍等与外界沟通的媒介中与现代生活接轨，在步入社会前可以形成完善的人生观和价值观，日后通过所学技能可以为社会为国家做一定的贡献。形成每个人类个体对生命的感悟和思考，对情感的熏陶和享受，对未来的启发和期待。培养少年儿童的阅读情怀是教育局乃至民族发展的要求，培养阅读习惯要从多角度进行探究性地幵展。通过从感情趣到理解到欣赏再到评价的认知能力，循序渐进地培养青少年的阅读能力。3阅读指导应用于少年儿童阅读的方式3.1创造更多阅读环境激发阅读兴趣阅读的培养需要有足够的土壤，应用丰富的土壤可以培育垂涎欲滴的果实，同

5、理可证，饱满的阅读环境可以引起青少年对阅读的渴望。现代阅览环境的建设已经逐年增多但是使用量并不客观，也是巾于现代社会是互联网主力时代，新媒体等的发展对传统的阅读设施产生显而易见的冲击。面对这样的情景，相关设施环境可以进行一些必要的创新，加入一些可互动的环节，将愉快轻松的气氛营造出，充分激发儿童少年的潜能。也可从软设施上进行改进比如根据青少年儿童的心里特征进行颜色的调整以及摆放规则的改变，落实一些更加吸引力强的宣传工作。3.2筛选选取相适应的可阅读材料拓宽视野阅读可以使青少年在学习生活以外体验另一番不同天地的感受，有趣的情感世界能够满足少年儿童奢侈的色彩斑斓的心理需求。兴趣是阅读

6、行为的敲门砖，不同的年龄段青少年儿童对于阅读要求和喜好也会随之改变，年纪较小的时候对童话世界充满了向往喜欢丰富性的儿童读物，随着年龄的增长渐渐喜欢多样性的少带哲理性的课外读物。目前各大学校对于学生的阅读材料能进行很好的分类也是在培养青少年儿童的一个很扎实的进步。把握培养阅读行为的黄金时期就是对整体少年儿童的阅读兴趣培养的良好开端，对于后期的培养有着至关重要的起始作用。在条件准许的学校以及图书馆等媒体介质，在家长的帮助下，也可以进行对少年儿童的互联网阅读，根据视频，绘画图文等信息走进更灯幅的阅读世界，建立良好的阅读生态系统，伴随青少年发展。3.3通过阅读指导进行双向的阅读交流书读

7、百遍其义自见，阅读是一个循序渐进的过程，准确的阅读指导可以给阅读者提供有意义的引进作用，但不应该止步于对兴趣的培养还应该注重对阅读成果的感悟和双向交流。家长或者老师都是少年儿童生活中不可缺少的重要启蒙师，营造良好的阅读气氛不仅对知识文化的理解本身能力有提升还可以通过对内容的思考在品德和思维方面有显著的改善。家长和老师因势利导可以根据首年儿童自主选择的阅读产物中进行技术信息上的沟通，根据不同类别的阅读情况进行或是哲学性或者文学性的发展引导。3.4创建交流区域，着重心理指导青少年儿童在阅读中难免