浅谈小学六年级古诗词教学方法

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1、浅谈小学六年级古诗词教学方法第一篇：浅谈小学六年级古诗词教学方法到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。一：因势利导锲而不舍本学期第一天，我用古诗给予学生深深

2、的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”学生信心大增，我又说：“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢？请你们也有诗词回答我。”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了。“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处，如何来利用时间对其进行巩固。我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前

3、的十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。）每天只理解记忆几句诗句足已。你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了。加上，古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保证诵读的时间。二：学法灵活，加强考核对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意。或根据古诗词改写成记叙文、散文等。这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗？第二天，老师只需检查那些学困生就可以了。同时，我们每天更

4、换课表，就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气，有学习了诗句，渲染了学习的氛围。其实，在这期间还有一个难题，那就是孩子会背诵，理解，不会写字，或写错字的现象。这点，我们就在写字课上画上田字格，很规范的将难字、易错字板书出来，孩子临写，这样，达到了“一箭双雕”的效果。平时，我们在听写生字生词的时候，不妨出几句诗词，让孩子填空。考察了孩子对古诗词的理解与应用。再进行查漏补缺。逐步提高学生整体的古诗词水平。三：注重差异，高效强化。学生的记忆与理解水平是不同的，有的优秀生骄傲轻敌，有的学困生则点化不

5、通。真让你绞尽脑汁。但是，每种学生都可以利用其特点进行强化。王俊好显摆，就让他检查别的孩子背诵，然而，要求他在检查别人之前，首先自己要背诵。他怕丢面子，只好自己先背过。大部分孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。同时，班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在30分钟的任意提问中，没有对答不出的。这样，就在班里树立了榜样！带动了整个工作的开展！四：加强整合，提高效率。六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教学时，可将前期学习的古诗词进行整合：按音律分可分

6、为古体诗和近体诗；其中古体诗的发展轨迹：《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐代的古风、新乐府。近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，结合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，加强了孩子对古诗词的理解与深化。同时，让他们还可分别按不同内容来理解古诗词，例如：送别诗都有哪些等，其中的名句是什么。这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。第二篇：小学六年级古诗词复习教学设计3小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳复习理念：小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识

7、和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句

8、，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习目标1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。3、回忆古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。复习重、难点1、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读