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1、一,填空题1,西方美育思想产生,最早可以追溯到古希腊.最具代表性的是柏拉图(前427—前347)和亚里士多德(前384—前322)的美育思想.2,"美育"概念的提出者是德国剧作家,诗人席勒,他于1795年发表了《美育书简》,第一次提出了"美育"的概念,并对美育的性质,特征和社会作用作了系统的阐述.3,《辞海》(1989)中对"美"的定义是:①指味,色,声态的好;②指才德或品质的美;③善事,好事;④赞美,称赞;⑤喜欢,称心;⑥美学的基本范畴和中心问题.美表现于不同方面,自然美,社会美,艺术美等不同形态
2、.这些形态是审美和能动的创造对象,又是美感的源泉,并随着社会实践的发展而发展.4,艺术包括:文学,美术,音乐,舞蹈,戏剧,曲艺,电影,电视等门类.5,美术具有表现性,技术性,审美性,视觉性,实用性,创新性等特性.6,艺术教育可以分为:音乐教育,美术教育,戏剧教育,舞蹈教育四大类.7,多元智能理论是美国哈佛大学的霍华德加德纳提出的.8,2001年7月,教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿).》9,课程的四个要素:目标,内容,方法和评价10,美术课程包括美术课堂教学和美术课外活动的教育计划1
3、1,奠定现代教学法的先驱者是夸美纽斯,卢梭,裴斯泰洛齐和福禄培尔.12,赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法:预备提示比较总结应用13,裴斯泰洛齐继承了卢梭提出的"回归自然"的教育思想,提出了"教育心理化"的原理14,1959年,以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出"探究学习"与"科学教育"的观点.15,1904年,中国清政府颁布《奏定初等小学堂章程》16,1886年,英国学者库克发表了《我们的美术教育与儿童的特质》17,1904年(光绪二十九年),清政府颁发了《奏定学堂章程》,亦称"
4、癸卯学制".18,康有为的"合中西之妙"的观点在美术界和美术教育界产生了较大的影响.19,小学图画课的教学内容包括写生画,图案画,命题画和美术谈话四种课业形式20,学习活动可以分成认识,思考,表现或练习等环节.21,学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向.22,教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种.23,美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案,即教师对美术课堂教学的内容组织,过程设计,教法实施等的设计方案.24,德国艺术教育运动起源于诗人席勒的思想.25,1943年,
5、里德发表了《通过艺术的教育》,他认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合.26,1959年,以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出"探究学 习"与"科学教育"的观点.27,"美育"概念的提出者是德国剧作家,诗人席勒28,1912年9月,教育部公布的《教育宗旨》中,提出了"以美感教育完成其道德"的宗旨.29,发现学习是由布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出的.30,美术教学目标的要素包括行为主体,行为动词,行为条件,表现程度.31,美术教材应包括教科书教材,图书教材,视听,教材,现实教材,电子
6、教材几种形式.32,《全日制义务教育美术课程标准》中的"内容标准"是小学,初中美术教学内容的依据.2033,1906年,商务印书馆出版了我国第一部中学图画科教科书《中学铅笔习画帖》34,美术教科书一般包括课题,课文,作品范例,知识窗,步骤图,学生活动场景,学习建议或作业要求,评价表或学习档案袋等基本要素.35,高中美术教学活动大致可分为美术鉴赏与美术创作两大类型.36,教育评价大致经历了四个时期:测量和评价时期,描述时期,判断时期,建构时期.37,张春莉从形成性评价,终结性评价和表现性评价三方面入手
7、,将其组成一个完整的学生学习评价体系.38,根据视觉——空间能力的发展历程,可以从基础技能层次,复杂技能层次,统整层次来设定评价标准.39,在表现性评价中,最著名和最常用的方法是档案袋评价40,学生学习的自我评价,包括:参与教学活动的程度,对教学内容的共鸣,对欣赏作品的体验,对欣赏主题的探究.41,开发与利用信息化资源主要从信息获取和信息交流两方面入手.42,根据《简明国际教育百科全书》,课程资源可以分为目标资源与教学活动资源.43,郭祯祥与研究生们共同开发了题为《古迹的再生——回归现代生活的古迹》
8、的美术课程.44,课程扩展分为"扩展计划"和"个别深造". 45,美术科的评价观点从四个方面设定,即对美术的关心意愿态度,发想或构想的能力,创造的技能,鉴赏能力.46,在美术教学中提倡采用表现性评价模式,其中最著名和最常用的方法是档案袋评价.47,拟定写作提纲各种表述类型所共有的要素:题目(主题,关键词),大小标题,段落,层次等.48,文献检索,在信息化时代也可以称之为信息检索.49,传统的教材观是一种封闭式的,崇尚权威的教材观.50,拟定写作提纲的外部结构形式为:前
