小学语文六年上册全册教案(1)

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1、镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六（1）班语文科教师朱文昌课题10、别饿坏了那匹马课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容。过程与方法1、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。情感态度价值观1、体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动个性读题初读课文先请同学们大声的朗读一遍课题—

2、—《别饿坏了那匹马》。从课题中你感受到了什么？（关切、怜爱、心疼、急切、）请几个同学个性读题，老师适时点评。（我从你的朗读中听到了你对那匹马的——）听到同学们的朗读，老师也很怜爱、心疼这匹马了。那么课文中真有这匹马吗？请同学们大声朗读课文，看清要求，1、课文中真有这匹马吗?　　2、出现了哪几个人物？　　3、主要讲了一件什么事？反馈：课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（看来这匹马只是残疾青年编出来骗骗“我”的）要概括课文的主要的内容，先看看发生在每个人身上的故事。板书：“我”　——白看书　　　感动齐读读课题谈谈从中感受到了什么？交流汇报归纳思考讨论默读课文拓展练笔

3、　提升感情父　　亲　——打“我”　　要求我扯马草换钱看书残疾青年　——骗我有马　　买了马草　碧　　云　——合伙骗“我”根据发生在每个人身上的故事，连起来概括课文主要写了一件什么事？（要求简洁）你从哪里看的破绽来了？（“一愣　一亮　认真的看”几个关键词着重变红）一愣是为什么，一亮表示了什么？（读出一灵机一动的感觉来）有必要“认真的看”吗？为了什么？（用心良苦）从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心，机智等）（再读）１、当“我”推开了这扇门，也就揭开了这个美丽的谎言，当我面对着一堆枯蔫焦黄的马草时，我直想哭，可是同时，我也明白了。同学们，你们觉得

4、面对现实了，我到底明白了什么？把它写下来。２、交流小练笔归纳总结汇报讨论交流读句子，划关键词讨论交流归纳汇报用笔写自己明白了什么板书设计10、别饿坏了那匹马“我”　——白看书　　　感动父　　亲　——打“我”　　要求我扯马草换钱看书残疾青年　——骗我有马　　买了马草　碧　　云　——合伙骗“我”作业布置1、熟读课文，2、做《同步练习》课后反思镇中心小学教师教案2015年月日第周第节六（1）班语文科教师朱文昌课题11、唯一的听众课型新授课总第1课时教学目标知识与技能1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

5、过程与方法2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子情感态度价值观理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。难点体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用。教具学具教学方法讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动(一)谈话导入（二）初读课文，整体感知教师：同学们，在《穷人》中我们感受到（）的桑娜和渔夫。在别饿坏了那匹马中我们感受到（）的残疾青年，我们从中感受到了真情

6、的美好。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。出示课题《唯一的听众》，齐读课题并质疑。同学们刚才提出了好多的问题，那我们带着这些疑问一起来读课文吧！自由读，读准字音，自学生字新词。说说课文主要写了什么？1、字词悠悠白痴蹑手蹑脚沮丧庄重羞愧嘿洋溢珍藏仪式溜走抱歉割舍字音重点溜蹑字形重点歉割（指导书写）2、课文主要写了一件什么事？（概括文章的主要内容）倾听思考齐读课题勾出生字词，自读词语分组读开火车读识记字形再组词默读课文归纳讨论汇报课文讲了一件什么事？（三）深入学习，体会情感课堂小结1、读读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？（出示相关段落）（1）课

7、文首尾写作有什么特点？（对比）（2）从这两段话中你读懂了什么？（我一开始是个音乐白痴，后来成为一个有名的小提琴家。）（3）能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人那清晨里──唯一的听众2这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋呢？3第一次她是在什么情况下说的这些话？（老人第一次说这句话的时候，是在作者想溜走的时候说的。）同桌合作朗读一个人读在什么情况下，另一个同学读她说了什么。第二次