高职体育课游戏教学的探索

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1、高职体育课游戏教学的探索【摘要】本文分析高职体育课游戏教学中存在的问题，提出在高职体育课游戏教学中应充分发挥体育教师的主导作用，体育游戏内容的选择应符合“最近发展区”，并加强体育游戏课堂组织纪律性、安全性，根据教学任务适时结束游戏，以提高学生学习的主动性，增强教学效果，提高课堂教学质量。【关键词】高职学生体育游戏主动性兴趣游戏教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)10C-0171-02近年来，我国加大了对高职教育的投入，社会对高职高专类学生的需求也在不断地扩大。作为一名体育教师，为社会培养身体健康、

2、掌握一定体育技能的优秀毕业生是其奋斗目标。局职局专学生入校前已经有一定的体育意识和参与各种体育锻炼的主动性。高职体育教学有三项任务：一是增强体质；二是掌握体育知识、技术、技能；三是进行思想品德教育。笔者结合多年的教学经验，根据体育游戏的特点及学生的生理心理特点，在高职体育课堂中融入体育游戏展开教学，取得了较好的成效。一、体育游戏在高职体育教学中运用的必要性体育可培养健全的人格，在学校中体育通过课堂教学完成这一使命。体育课是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公

3、共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。大学体育教学中必须做到以提高学生的知识水平为出发点，最大可能地使学生获得更多的知识，最大限度地提升学生的社会综合能力，使之成为未来国家和社会的有用人才。近年来，高职体育教学中出现了内容枯燥、学生积极性不高的情况，如能在教学中加入体育游戏，将会极大地提升体育教学质量、激发学生上课的积极性。体育游戏是游戏的一个分支，是原始游戏派生出来的一种在人意识支配下的游戏的升华和规范。它是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发展为目的，是体力活动和智力活动相结合的带有浓厚娱乐性，并

4、有教育意义的游戏活动。高职体育课堂中体育游戏运用最多的是在课堂的开始部分和结束部分。课堂的开始部分，主要任务是让学生尽快从生理和心理上进入上课状态，那么在开始部分利用体育游戏来集中学生的注意力，通过游戏来达到“热身”的目的，有利于调动学生的积极性，使学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，对课的基本部分教学内容的学习起到引导的作用。例如，在课堂的基本部分技术教学中，利用体育游戏来改变单一、枯燥的技术动作，丰富技能学习方法的多样性，提高学生学习的兴奋性、主动性，在愉悦的学习氛围下强化动作技术，促进动力定型的形成。例如，在篮球运球技术的教学中，可

5、以采用“运球接力”、“运球往返跑”、“运球喊数”等类似这样游戏来巩固和强化篮球的运球技术。在课堂的结束部分，体育游戏用于放松，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，调节神经兴奋性，最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入其他课程中。二、当前体育游戏教学中存在的主要问题从当前体育游戏教学的情况来看，出现了一些值得关注和亟待解决的问题，主要表现在以下几个方面：（一）教师的主导作用没有充分发挥。体育游戏教学的效果主要取决于教师的有效调控，而很多教师在组织过程中不能根据学生的实际、场地气候情况等灵活地

6、变通游戏，课堂的学习气氛低沉、学生的主动性调动不起来，课堂上很懒散。而老师对这些不良的现象不能及时地引导，对游戏完成的情况也不能进行及时客观地评价，游戏变成了一种形式化。（二）游戏内容的选择比较单一。虽然很多老师都认识到体育游戏的重要性，但是在教学过程中存在着教学经验的不足、掌握的游戏种类少、游戏的内容比较单一老套等问题，不能根据基本的教学内容和学生的技能水平来灵活地开展体育游戏，游戏和教学内容有机结合的力度还不够，造成学生兴趣的疲劳，导致教学效果达不到利用体育游戏来提高教学质量的初衷。（三）游戏的组织管理不到位。体育游戏的开展是以学生为

7、主体，但是在开展过程中有相当一部分学生是在凑热闹，还有一部分在做旁观者，没有一个严密的组织工作，管理不到位。一些分组比赛的游戏，男女同学的实力相差较大，但是在分组的时候没有分男队和男队、女队和女队或者男女混搭；分组的人数也不恰当，挑选出来的组长也没有发挥作用；还有由于高职专业特色或是设置上造成的男女生比例不均，对体育教学中开展游戏也产生影响；游戏过程出现的犯规现象也没有及时地处理，最后游戏输赢的赏罚也没有落实，整个游戏的组织比较混乱。（四）游戏的时间安排不当。部分高职生在体育课上怕苦怕累怕流汗，参与体育运动的积极性不高。我们经常看到有些教

8、师为了调动课堂气氛，就很随意地安排三五分钟或者更短、更长的时间给学生玩游戏，有时候时间太短，学生还没有进入到学习的状态，教师就鸣哨结束，根本达不到游戏的目的；有时候时间太长，这个游戏都玩腻了，