浅谈初中数学教学后的反思

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1、浅谈初中数学教学后的反思汤仁娜（百色市凌云县民族初级中学广西百色533199）教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性，不断地反思不断地发现困惑，”教然后知其因”。反思在一定程度上体现了老师的经验和智慧。教学老师需要反思，是对其教学水平提出更高要求，而不是仅仅满足于授完一节课，批改完作业，送走一批学生。应该通过反思来记录课堂教学的得失，为今后教育教学进行重新组织和构建打下基础，并由此达到师生双满意的效果。那么教学后的反思什么了，笔者认为应该从以下几个方面进行考虑。一、反思新的教学方法和现代教学理

2、念新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探索、交流，从而获得知识，形成技能，培养学生的思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发学生的学习的乐趣。二、上实践课时适时把握学生的心理状态。一些学生上课时的心态不正确，作为老师要及时给予纠正，比如有些学生

3、不听老师讲课，一上来就玩游戏，这样的应该立即制止；另外有些学生是接受能力较强，做完老师布置的作业后玩游戏，对待这样的学生要掌握尺度，不能训斥，但也不能让他玩游戏，这样会影响其它的学生，那怎么办呢？我一般是给他布置新任务；还一部分学生就是不学，在他们眼里，没必要学。这时作为老师就要看你的辩才了，要说服学生，让他明白学习是为了自己学，知识无极限，每一门学科都有它存在的道理，何况数学在当今社会如此流行，任何行业都越来越依赖数学，我们有什么理由不去学习它呢？对待好学生，不但要鼓励，还要给他加餐。三、反思教学中的精彩之处和不足的地方一堂成功的教学课，

4、往往给人以自然、和谐、舒服的享受。我们应对自己的教学观念、行为设计理念进行深刻审视，从而捕捉住课堂教学的亮点。教师的一言一行，一句精彩的点评，往往使学生记忆深刻，从而突破课堂教学的重、难点。在教学过程中，对学生合理赏析的语言，对教学定义、定理的精彩解读作为课后批语，供日后教学参考，使以后的授课更加完美。在教学过程中，常会碰到不尽如人意之处，有时是语言使用不当或解读定义、定理的逻辑欠严密，有时是教学方法应用不妥，或者诱导方式欠佳导致学生反应太慢，造成课堂冷场。对于这些情况，教师要冷静思考，切忌急进，要仔细分析前因后果，找出情况后总结经验，以便

5、在日后的教学中不断提高、不断完善。四、反思课堂教学中师生互动是否到位在课堂教学中，没有学生的参与，教学永远得不到成功。”我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人？”德国教育家第斯多惠曾今说过一句话，深受教育者所悟。新课程倡导的自主学习，合作学习，探究性学习都是以学生的积极参与为前提，没有学生参与互动就不可能有自主、探究、合作学习。时间证明，师生的课程互动参与的深度与广度直接影响着课程教学效果。为此，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发

6、学生心理上的认知冲突，使学生处于一种”心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要大胆换位思考，给学生去想、做、说的机会。师生围绕一个问题进行讨论，给学生充足的时间和权利，让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让尽可能多的学生去说去做去练，有了这样的条件就会充分调动起师生互动的情趣。只有师生互动参与学习过程，学生才能得到发展。五、反思课堂教学中学生学习的满意度在课堂教学中，学生的获取知识的高低程度各有不同。要使不同层次的学生学有所得，听有所获，就要在课堂教学中针对不同层次的学生，设置难易程度不同的问题，不同的练习。对学有余力的学

7、生要帮助他们向更高层次发展，平时布置作业就要让优等生在完成一般作业后，加上有难度的题目让他们思考；对于学有困难的学生则要降低要求，只需达到基本要求。使不同层次的的学生都能得到发展和提高。课后反思是当前教学工作中最常见的一种思维方式。《新课程标准》积极倡导”教师不仅是课标的实施者，更是反思性的创造者”。一个优秀教师的成长过程中，离不开不断的教学反思这一重要环节。作为一名教师，应该经常反思，善于反思，对于日常教学工作中的每一节课、每一句话、每一个动作，这些点点滴滴都会有令人深思回味的地方，但往往也有美中不足之处，就需要我们常常反思，更好地监控自

8、己的教学行为，进而改善教学手段和方法。一个教师只有客观地分析，认识自己或他人，认真反思自己，才能真正从成功中看到新的希望，在差距中找到问题的所在，在反思中积累经验。同时也可在教师