高一历史欧洲的君主专制

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1、第1课欧洲的君主专制【课程标准】了解欧洲君主专制制度的形成过程，知道教会的在欧洲历史发展中的作用，正确认识君主专制对欧洲历史的影响。【教学目标】★知识与能力1、了解中世纪欧洲制约王权的因素。2、掌握欧洲封建君主专制的加强的史实：新君主国家产生的标志与影响；路易十四与沙皇加强王权的措施等。3、正确认识君主专制对欧洲历史的影响。★过程与方法1、通过图片和文字表述认识欧洲中世纪王权受到诸多因素的制约。2、结合必修一所学，分析比较欧洲中世纪王权与中国古代王权的区别。3、通过启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探

2、究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。★情感、态度与价值观通过学习讨论既看到欧洲君主专制起到的积极作用，又要看到其局限性。【重点难点】教学重点：欧洲君主专制加强的过程。教学难点：认识君主专制对欧洲历史的影响。【教学过程】导入新课：1077年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子站在满地白雪的卡诺莎城堡的院子里。根据惯例，年轻的德皇赤足披毡站在寒冷的雪地里苦苦恳请教皇接见，并原谅他这个认了罪的人。而格里高利七世这位出身低微的手工匠人的儿子，硬是让高贵的德皇在室外整整等了三天，直到使其受尽了精神上的侮辱后

3、才出来恩赐给这位忏悔者一个赦罪的吻。这就是史称“卡诺莎觐见”。跟中国惟我独尊的封建帝王相比，欧洲的封建君主似乎曾经“逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇性的专制君主的千秋功过呢？由此导入新课。新课讲授：一、君主专制加强之前的欧洲（背景）1、天主教会和教皇对王权的制约。在西欧，西罗马帝国自身的腐朽和蛮族的入侵，揭开了欧洲中世纪的序幕。在长达一千年的时间里，西欧基本处于分裂状态，即使有几个大帝国曾经显赫一时，但其内部

4、也分化成许许多多的封建领地。封建政权的分裂和弱小，反而使宗教组织显示出它的统一和强大。因而中世纪的基督教会成为最引人注目的社会力量，足以同王权抗衡，甚至在一定时期里支配各国王权。封建君主需要请教皇为自己主持加冕礼，以此显示职权的合法性。王权受到教权的严重制约和束缚。2、封建贵族领主对王权的制约。国王名义上是最大的领主，但实际上大量贵族从国王那里受封土地，使得国王自己只保有少部分土地；在财政收入方面，贵族可以限制国王的征税权；在军事力量方面，国王需要贵族军队的保护和协同作战。这里说到的前两种情况限制了国王的经济实力，而第三

5、种情况则限制了国王的自我防御能力，说明贵族特权的存在对王权确实是一种严重的威胁与挑战。3、一些封建自治城市对王权的制约。中世纪城市的权力相对独立，尤其是一些获得自治权的城市可以拥有独立的司法权和财政系统，这些自治城市的自治权也极大地削弱了王权。二、欧洲封建君主专制的加强（一）、“新君主国”中世纪的王权受到来自各个方面的挑战，所以国王为了加强自身权力、保护个人利益不断与教会、贵族和市民进行斗争，斗争的结果是王权不断加强，自15世纪开始一些国家开始走向集权。值得注意的是，教材把这些“新君主国”的特征定义为“集权国家”。关于“

6、新君主”在当时起到的作用，教材基本给予肯定，并从三个主要方面加以阐述：①打破封建割据，明确国家疆域；②形成近代的“民族国家”，促进了欧洲近代政治版图的形成；③建立常备军，便于保障国家内部统治和对外扩张。关于以上三个方面，教材概括性地总结为巩固王权、形成民族国家、推动经济发展三条。（二）、欧洲封建君主专制的典型1、路易十四的“朕即国家”——（西欧）法国的封建君主专制（1）路易十四和“朕即国家”。路易十四是法国历史上在位时间最长的国王，也是西欧专制君主的代表。教材严谨地考证了他的著名理论“朕即国家”，并由此引述出他加强王权的

7、一系列措施。（2）路易十四加强王权的措施及影响。主要叙述了四个措施：①削弱贵族的权力，防止贵族参政；②削弱天主教会在世俗方面的权力，提出“王权神授”论；③在军事方面，增设常备军和常备警察部队，使用国家机器保护专制王权；④在经济方面，采取国家管制等强硬手段促进经济发展和对外贸易。加强王权后的法国成为当时欧洲最强大的国家，而路易十四本人也被尊称为“太阳王”。（3）对路易十四的君主专制要辩证分析：它曾经促进法国的全面发展，但也正是由于路易十四的过分集权和好大喜功，法国国力开始衰落，从而暴露了君主专制制度的弊端。2、伊凡雷帝和彼

8、得一世——（东欧）俄国的封建君主专制俄国沙皇专制是经过多位沙皇的统治才最终确立的，有两位沙皇即伊凡四世和彼得一世起了重大作用。（1）伊凡四世加强中央集权的措施伊凡四世在位时期，以莫斯科为中心的俄罗斯民族国家正式形成，伊凡四世也是俄国首位自称“沙皇”的皇帝，教材文字阅读框还对“沙皇”一词的来历进行了解释。伊凡亲政就开始