职业院校学生常见的心理问题有哪些

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1、职业院校学生常见的心理问题存哪些（一）中等职业技工学校学生的学习心理问题学习是学生第一要务和主导运动，职校生的身心发展也重要是通过学习来实现的。职校教导阶段是职校生学习与发展的重要时代、黄金时代，而学生心理问题也是职校生最广泛、最常见、最突出的心理问题。1、学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自负心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。2.学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化偏向十分明显，过火寻求学习上的急功近利和“短平快”，对学＞」文化基础课和思想品德课很不廿心,感

2、到学Y将来没有用等于在糟蹋时间，还不如不学。3.学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没存养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有控制基础的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。4.学习的认知能力程度较低。相当一部分职校生对学习过程、学习运动和自己的学习习惯缺乏必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。5.学习焦虑现象比较广泛。不少职校生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校搪塞老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对测验或某些学科、课程的学习存在比较严

3、重的胆怯心理，有明显的厌学情绪和行动。（二）中等职业技工学校学生的情绪心理问题一般认为，情绪情绪是人对客观事物的态度的一种反响，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的心坎世界是五彩缤纷、各具特点的，而情绪情绪最能体现他们心坎世界的丰富多彩和复杂多变。1、情绪不稳固，情绪自控能力较弱。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易涌现高强度的高兴、激动，或是极端的恼怒、悲观。他们的情绪变更很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，涌现偏豪情绪和极端的行动方法，激动性强，理智性差。在曰常生活中，不少职校生情绪躁动不安，动不动就想哭，大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友争辩起来

4、面红耳赤，甚至产生激烈的争执。也存一些职校生经常性的大惊小怪，给人一种装腔作势、无病呻吟的印象。2.社会性格绪表现冷淡。就其本质而言，职校生的冷淡是多次遭遇严重挫折之后的一种习惯性的退缩反响。不少情绪冷淡的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷淡无情”，对集体运动冷眼旁观，置身于外，给人一种“看破红尘”的感到。有人说职校生情绪世界中的“冻土层”很厚，因为在初中阶段老师关爱的“阳光”照射到他们的时间不仅短而且热量少。国外心理研究者指出：在现代社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。这在职校生中

5、表现更为突出。2.情绪容易遭遇挫折，挫折容忍力弱。面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，职校生群体广泛感到宏大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理筹备,不明确如何把握自己的命运。一些职校生稍遇挫折，就感到受不了，产生“还不如逝世了为好”的厌世心理。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见，也阐明职校生应对挫折的能力比较单薄。3.情绪严重压抑，情堵体验消极。受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入重点学校才是进了大学的门，才有前途和出息，进入职业学校，等于是成才道路上领到一张红牌，被判定“下场”或没出息。在社会和家庭的双重影响刺激下

6、，职校生的心理压力增大，常常存身心疲惫感，感到自己活得真累。特别是一些单亲家庭、特困家庭或家庭关系不和睦的职校生，不愿意和别人交换自己的真实感受，也不擅长合理宣泄自己的不良情绪，更容易产生抑郁、悲观等消极情绪体验。（三）中等职业技工学校学生的个性心理问题个性是个体经常表现出来的具存必定偏向性的、比较稳固的心理特点的总和，是一个人的基础的精力面貌。职校生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“过剩人”的心态比较广泛，使得他们难以拥右一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。1.缺乏应有的积极理想和寻求。不少职校生在进入职业学校时就感到自己是被淘汰的或者被抛弃的人，认为自己是将来没有出息、事

7、业上难有作为、几乎没有什么盼望的人，因而往往表现为精力蒌靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由涣散。一些职校生抱着混世度口的心态打发人生，情愿沉沦，听天由命。2.社会适应能力较弱。现在的职较生大部分是独生子女，由于受到来自长辈的过火关爱，依附性强，生活自理能力差，难以顺利适应职业学校的集体生活。由于缺乏集体生活的磨练，职校生社会生活经验比较少，社会认知方法不够合理，往往对社会现象缺乏理智的断定，分不清哪些是对的或错的，哪些事情对