教师的垂范作用对学生的影响

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1、教师的垂范作用对学生的影响吉林公用事业工程学校肖虹【中图分类号】G416【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2012)04-0040-02苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能有才干来培养”。是说有什么样能力、志向、才干的教师培养什么样能力、志向、才干的学生。苏联思想教育家加里宁认为：“世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，他们眼光精细、敏感的程度天地间再没有什么东丙可与之比拟”。是说学生观察老师达到监督的程度，老师的每一个细微举动都在影响着学生。教育实践证明这些话是很有道理的。我

2、们每一个教师回顾自己成松过程也都会深有感触的。在《卓娅和舒拉的故事》中，讲到卓雅姐弟对教师尼基亚•尼柯莱夫娜的憧憬，老师的话便是他们行动的准则，舒拉在向母亲叙述学校的事情时，尽可能一字不差，学着老师说话的腔调，即便是把“别撒谎”说成是“别瞎说”也要立即改正过来。魏巍在《我的老师》中写到：他小时候和同学们一见到蔡芸芝老师，总是不由自主地围了上去，即使蔡老师写字的时候我们也默默地看着她，连她握笔的姿势也急于模仿。只要我们稍留心一下自己周围的学生，就会发现他们和舒拉、魏巍小时候一样,自觉不自觉的模仿老师，一举一动、一言一行都有老师的影子，足见老师的影响有多么

3、巨大。教师和师表都有一个“师”字，但以教师为职业的人并不都能为人师表。司马迁在史记里说“国有贤相良将，民之师表也”。这说明不是所有的官都是人民的榜样，只有贤相良将才是人民群众的榜样。同理，良师才是生之师表。那些教师才算良师呢？一方面应该是政治坚定、品德高尚；另一方面应该是学识渊博，这两个条件是必不可少的，是大前提。同时还要做好以下几点：-、忠诚人民的教育事业这里所说的忠诚人民的教育事业绝不是你爱不爱干教育事业，更不是根据教师的地位和待遇经常变换自己的工作态度、职业去向，而是要心甘情愿地当照亮别人，燃烧自己的蜡烛，留守渡口摆渡游人的艄公，具冇高度的政治责任感，持久

4、的志趣和坚强的毅力。特别是我们现在面临的教学对象，都来自于不冋层次的学生，中考分数偏低,初中基础不是很牢固，在行为习惯上还存在着不足，如果没有足够的耐心和细心，面临这样教学对象，恐怕就不会作出什么样的成绩来。尤苏学生学习专业课的时候都比较吃力，比如说我所教的学科化学，抽象难懂，绝大多数冋学吃不消，所以必须要求教师，有良好的职业道德，对党的教育事业无限忠诚，甘当人梯无怨无悔。二、必须热爱学生热爱学生是教师的天职，是为人师表的基础，没有爱就没有教育，没有爱学生的情感也就当不了老师，爱得多深干劲就多大，责任心就多强。天天生活在学生当中，眼里看的是学生，接触的是学生，就

5、应该想的是学生，为学生服务；学生出了问题，就应该吃不好睡不好，为学生着急；学生有了进步就高兴，鼓励继续进步；学生冇了缺点就应及时教育，生活上要象关心自己子女一样去关怀学生，因此我在教学的同吋注意每个个体的特征，因人所异，因材施教。教育是有情感的双重事物。你爱学生学生也会更爱你。如我所任课班级的很多学生和我的师生感情都很和谐，这是与我平时对他们在生活上、学习上的关心照顾分不开的。我校学生从年龄上看正处于青春期，苏心理世界充满矛盾,心理的矛盾反映为复杂微妙的具体表现，这些外在的具体表现为我提供了观察、了解、分析其本质的契机，通过观察和分析，才使我的教育工作更具科学性

6、。我国心理学家章益指出：“一个人的个性包括人类的共同心理特点，本人所属的吋代，民族和阶级所具有的心理特点是共性和个性的统一”。所以我采取①抓住共性、普遍教育。冇些学生想尽量在自我教育中表现出坚强的意志，但又对某些教师建议的具体自我教育手段持不信任的态度。在我面对面地分析批评他们的缺点的吋候，他们不但表现心悦诚服，而且对自己的缺点痛心疾首，甚至流下了悔恨的泪，这是真情的流露。他们此吋己经暗下决心去改正缺点。另外在校的人多数学生都是独生子女，独生子女具有强烈的自我中心意识，使他们不能认识自己在集体和社会中位置，心理承受能力不强。唯我独是，不善协调和他人的关系，胜骄败

7、馁，经不起困难和挫折。情绪人幅度波动，表现极端化。因此，我经常教育他们凡事都要三思而后行，另外你所认为的“行”在实践中还要经得起推敲，只有这样才能少走弯路，少受挫折。②根据个性、因材施教。个性心理是指一个人比较稳定的，带冇一定形象性的心理特征的总和。是行为风格、活动态度、活动水平的独特结合，由能力、气质、性格所决定。对于不同类型的采取不同的方法，如开朗的教育和鼓励他们发挥个性的长处，并为此创造条件，在课堂上让他们冋答关键问题，帮助他们克服弱点，从学习方法入手为最好。又如孤僻型的这类学生中，家庭不健全者多，他们不肯与冋学做真诚的思想交流，看不惯同学的正常行为，学习

8、上思路怪僻。所以我采取开