阐释文章意味是反映美的艺术形式

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2、式是艺术的本质。即，意味就是反映语言美感的艺术形式。同时也提出，陌生化的文学形式是唤醒人们感知的重要条件。在语言形式的不断变化中，陌生化的文学形式是用艺术技巧增加读者阅读难度，最终达到审美的目的。学生的写作表达也同样离不开陌生化的语句表达。语句的陌生化是引导学生如何在写作表达的时候在语句中使用新鲜的词汇，也就是从关键词语入手丰富学生的语化知识。比如，《我与地坛》一文中的词汇运用就具有一定的可参照性。如文中的例句“十月的风又翻动起安详的落叶”文章意味是反映美的艺术形式由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.。这里用“安详”以及“翻动”很完美的形容风面对自然面对落叶的从容。其形容不

3、仅新奇而且想象力也极其丰富。而在日常生活中这样的描写并不多见，学生通过上述的案例进行模仿，才能让书面表达带有新鲜感与神韵美。而句式陌生化主要表现在语句中词语的非正常排列上。像名词排列以及倒装句这种语言早已经是屡见不鲜。而在温庭筠的《商山早行》就可以看到名称的并列排序。如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，这就是典型的名称排序，不仅在语言节奏上看到了妙处，也在逻辑搭配上丰富了句式之间的美感。这就会让人不仅联想：是先过桥的时候关注积雪还是在听到鸡叫之后才凝目望月呢？这些无定律的逻辑有很多种可能，因此这才能显示出诗词中的内在美。如《沁园春·长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流

4、。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这就是仿古并打乱了词序，一方面突出描写对象，另一方面又增强了审美感受。以上的例子都是依靠语言断裂，去打开完整排序上的缺口，既丰富了语言特点也增加了现实空间与语言跨度扩张。　　二、从增强语言色彩美入手丰富学生语化能力　　语言色彩的运用能增强读者的联想，诱发审美兴趣。如著名诗人李白的《从军行》一诗：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”这是描写征战沙场的诗歌，但是并没有用血腥的场面来渲染战争的残酷，而是用鲜明、平实的词汇让诗歌增加了可读性、欣赏性。而感情色彩最出众的地方是诗中表现的英雄，真正的结局显而易见，唐军败

5、了，可在失败中却显现出了一股豪气。诗中的一个“独”字就压倒了千军万马，以万夫莫开之感来渲染这位将军，给人留下了深刻的印象。其次是相互映衬，通过句式中的词句组合让不同事物映衬同一件事。因为空间是无限的且相互协调的，所以，从哲学角度讲，没有孤立的事物，只有多角度的看待事物。同样的道理也体现在文字运用之上。增强语言色彩不需要太华丽的辞藻，仅是需要通过丰富的想象给读者带来视觉上的感受，以及心灵上的碰撞，这也是增强语言色彩的一种方式。如果一篇文章只带有单一枯燥的字眼，读起来就会让人厌烦。所以，在书面表达的视角中，增强语言色彩也就是点燃了审美的火焰。　　三、以语言节奏为主提高学生语化能力　

6、　众所周知，音乐与文字之间有着人力无法制约的介质，这些说明语言节奏与音乐有着一定的可比性。汉语有抑、扬、顿、挫，有阴、平、上、仄，这就表示当相似音调出现时，都会在听觉上造成节奏感。在诗歌中经常能看到这样的例子。而高中书面表达多以白话文为主，在篇幅较长的现代文学中，我们也经常能看到节奏感的影子。如朱自清先生的散文《荷塘月色》中的一段：“树色是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这段虽然以写

7、景为主，却在隐喻的内心情绪，在从树阴到树梢再到树缝的整齐的节奏感中又使句式显得十分灵活，不显得呆板。　　四、从感悟意味入手模仿借鉴优秀文学　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。说的就是感悟作品意味，也可以说成是一种模仿。从前文的三点中可以看出，感悟文章的意味就是：多读，多模仿、多转化、多借用，并将此变成了一种熏陶、一种积累。同时，感悟意味也讲究“熟练”。做到了张口就说提笔就写，语言能力、写作能力、文学素养自然也就提高了。而模仿究竟模仿的是什么呢？主要就是模仿思路、模仿语言、模仿选题以及素材标准