对中小学发展性心理健康教育的几点思考

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2、必须要有要有正确的认识，这样才能更好地开展和推进心理健康教育。笔者作为一名专职的心理健康教育的教师，在实践过程中，认为必须对以下几个方面要有正确的认识。一、对中小学生心理健康状况的认识。　　现在，现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度来对待我们学校的心理健康教育，那就是片面夸大了中小学教师和学生的心理健康问题。一些大众刊物甚至学术刊物都片面夸大了中小学生的心理健康问题，特别是夸大了心理障碍和心理疾病的检出率。心理障碍是心理病理学的名词，有时也译作心理疾病、精神障碍。但是，在一些文章中胡乱套用心理障碍的情况随

3、处可见，即把学生的一般心理问题都称为心理障碍。如《教育探索》2001年第十期《师范教育必须重视心理教育能力的培养》一文中：“某地区抽样调查表明：中小学生中有34%的人有心理障碍，11.5%的人有心理缺陷，28.1%的人有心理异常。”心理障碍是比较严重或严重的心理异常，与一般心理问题有着严格的质的的区别。笔者在浙江省学校心理学专业委员会理事长、浙江大学心理辅导硕士研究生导师杨宏飞副教授的指导下，采用心理健康诊断测量（MHT）对本校学生的心理健康状况进行了调查（调查报告获中国教育学会教育实验研究会2001年学术年

4、会论文评比二等奖），结果表明心理健康问题的检出率为26.13%。这只是表明有26.13%的学生存在一项或一项以上心理健康问题，这其中绝大多数都是一般心理问题，也就是说，在这26.13%的学生中，很大一部分人心理还是基本健康的，只有4.78%的学生存在心理异常，而严格按照标准，存在心理障碍学生的比例为1.32%。　　我们确实需要大力加强中小学生的心理健康教育，但也不能夸大学生的心理问题来说明其重要性，我们必须对中小学生的心理健康状况有正确的认识。在教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育工作的若干意见》之前，教育

5、部召开了中小学心理健康教育专家座谈会，包括郑日昌在内的与会专家根据多年的工作经验和近年来较科学的统计，认为当前中小学生存在心理疾病需要进行心理治疗的不到1%。存在心理问题，通过学校心理辅导就能解决的占10%左右，绝大多数人的心理状态是健康的。沃建中博士（2001）在《中小学生心理素质构建与培养研究》的课题中（该课题于2001年4月15日通过鉴定），指出中小学生中存在严重心理问题的比例在5%以下，如初中生心理基本健康、存在中度心理问题、存在严重心理问题的比例为82.9%、14.2%和2.9%。　　综上所述，我国

6、中小学生中存在严重心理问题的比例是非常小的。因而片面夸大我国中小学生心理障碍或心理疾病的比例是很不严肃的。这在很大程度上由于我国中小学心理教师中真正科班出身的不多，不少心理教师还不具备应有的专业知识也有很大的关系。尽管绝大多数的中小学生的心理是健康的，但郑日昌等专家也强调，由于某些心理障碍问题是动态的，有的问题会积累，遇到某些特殊的情况可能会突然性爆发（如杭州都市快报2001年2月份曾刊登了浙江金华武义一名三好学生得精神分裂症的报道）。因此，从促进人的身心全面发展的角度，应该在中小学生中普遍开展心理健康教育。

7、　　二、关于心理健康教育的对象我们实行的是发展性的心理健康教育，即通过全面优化学生的心理素质，更好帮助学生发展良好的自我，开发学生的潜能，促进他们更好地发展。刚才在关于中小学生的心理健康状况时也谈到，我们绝大多数学生的心理是健康的。我们首先要面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。要使学生能不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平。同时，我们要面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨

8、询与辅导。通过个别心理咨询和辅导，使这部分学生能尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。对极少数有严重心理疾患的学生能及时识别，并转介到专业治疗机构，使他们能及时得到有效的治疗，并早日恢复心理健康。如果我们仅仅把目光盯向少数有心理困扰和心理障碍的学生，而忽视了全面优化学生的心理素质，开发他们潜能的发展性的目标的话，我们的心理健康教育就会走向误区，我们的发展性的心理健康教育的目标就不能实现。我们开展