把“爱”贯穿特殊教育的始终

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1、把“爱”贯穿特殊教育的始终　　特殊教育是一项塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，其职业神圣而又光荣。在特殊教育中，“爱”的份量特别重要，关爱是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。对于成长在特殊教育学校中的自闭症孩子来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。作为一名特殊教育工，本文联系实际，将自己在工作中多年积累的感悟和体会梳理出来，提出把“爱”作为推进特教工作的原动力，把“爱”融进特教工作的各个细微之处。　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”但是，爱孩子决不是简单

2、地说几句夸奖的话语那么简单，而是要老师用心去倾注。特别是对于特殊教育来说，关爱是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。对于成长在特殊教育学校中的自闭症孩子来说，关爱是他们生存的希望，是他们理想的火花，是他们成才的阶梯。　　一、把“爱”作为推动特殊教育工作的原动力　　在特殊教育中，“爱”的份量特别重要。特殊教育的对象由于自身的缺陷，不能像健康的正常人那样生活、学习，容易产生自卑心理，是一个特别需要全社会关爱的弱势群体，因此关爱对于这些特殊儿童尤为重要。面对那些先天不足的教育对象，每一名特殊教育工，怎能不动容，怎能不捧出慈爱之心，

3、最大限度地创造条件，让“星星的孩子”在爱的世界里快乐成长。　　在特殊教育中，要始终坚持把“爱”作为推动特教工作的原动力。把“爱”贯穿特殊教育的始终，就是要求特教教师人人献出爱，处处充满爱，以关爱特教学生为重心，开动脑筋，拓展思维，不断打造特教工作新亮点;要时时刻刻把爱倾注在学生学习和生活的方方面面，使学生在成长过程中能够从老师身上深刻体会到自己所需的关爱。在特殊教育学校，爱学生是教师最起码的思想素质。向学生倾注全身心的爱，是从事特殊教育职业对教师提出的最基本的要求。　　二、把“爱”落实在爱岗敬业的实际行动中　　特教教师，从

4、走上工作岗位的第一天起，就注定了要排除各种思想的干扰，经受住各种利益的诱惑，把自己的一切奉献给特殊教育事业，爱岗敬业，勤奋工作，在特殊教育事业中去实现自己人生的价值。　　首先，要树立事业高于一切的思想。凡在特殊教育战线上工作的人都知道，特殊教育工作非常辛苦，特别是像我们这样在小学附设的特教班，特教教师编制少，人员不足，每个教师都承担着繁重的工作任务，每周教学课时二十几节，班主任在下课和午休时间还要代行保育员的职责，并兼有大量的教育训练任务和保育任务。教师付出的代价往往不能用金钱来衡量，只有看到学生们一天天健康地成长起来，有

5、了明显的进步、变化，教师才感到有了一丝欣慰。在这样的情况下，我们教师所坚持的是高尚的价值观，事业的成功才是我们追求的最高价值。凡是有利于学校发展和提高的事情，凡是有利于特殊儿童成长和需要的事情，我们都应当毫不犹豫地去做，而且还必须把它做好。　　第二，以“爱”为纽带，增进师生情感交流。情感作为一种主观感受，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感和认识过程是紧密联系的，积极的情感可以推动和促进认识过程的发展;反之，消极的情感却能阻碍认识的发展。在特殊教育工作中，由于学生生理上的障碍，学生的思想认识特别需要教师采

6、用特殊的方式方法和手段加以引导。因此，师生情感的建立尤为重要。作为特殊教育的教师，要根据学生特别渴望爱的特点，以施爱为主的形式建立积极的情感，避免消极的情感因素。　　三、把“爱”融进学生思想道德教育的各个环节中　　对学生进行思想道德教育，使他们全面发展，是特殊教育的一个重要教学目标。关爱特殊教育儿童，绝不能忽视思想道德教育，反而要在学生思想道德教育的各个环节中融入教师的“爱”。　　做好特教工作一定要有耐心。特殊教育班级中的学生因为先天的不足，在学习中所遇到的问题通常是正常人的几倍、甚至是几十倍。如果没有一份对工作的热爱、对

7、学生的一份责任，很容易在问题面前逃避、退缩。教师如果失去了耐心，孩子也势必将在学习中失去信心。在特教班级里，一些带有普遍性的问题，经常影响着学生的进步成长。如缺乏具体的行动目标，在困难面前缺乏坚持，产生退缩、犹豫、彷徨等心态，缺乏自主选择的信心和能力，缺乏承担压力和失败的勇气等等。　　这些智障学生存在问题的具体原因不尽相同，一是因为人格障碍。导致他们道德认识不足，是非观念模糊，缺乏正确的行为导向，不能正确地自我定向和用社会道德行为准则的要求来调控自己，也不能清楚地意识到所做出的行为可能产生的后果;二是自身理解的障碍。如不能

8、正确区分“借”、“偷”、“拿”的概念，分不清“自己的”和“他人的”，把“偷”当成是“拿”;不能正确理解“友谊”的含义，错把打人、敲诈等不良行为当作“勇敢”的“英雄行为”;在学习中遇到困难缺乏自主探究的信心和决心;在做出不恰当的行为，经老师耐心劝导后，自己会认识到事情的不当，并表示再不会犯错了，但过不了多