训练议论文的开头能力(1) 高考写作指导

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1、训练议论文的开头能力(1)高考写作指导牐牎∫弧⑿醋髦敢牐牐犛κ宰魑模必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”。在正确审题立意的前提下，下笔要快，时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头，所以，学会一些好的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。牐牐牐牐犇敲矗好的开头究竟有哪些标准呢？牐牭谝唬要明。牐牐牶玫目头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说：“首句标其目”，主张开宗明义。李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。牐牐牭诙，要美。牐牐犞挥忻溃才能达到吸引读者的目的

2、。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半。”牐牐牭谌，要简。牐牐牸蚪嗍敲骼实谋ＶぁＳ械目忌在写给材料作文时，好把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。牐牐犗旅

3、妫介绍一些好的开头方法。古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，在今后写作实践中，“运用之妙，存乎一心”。牐牐犖了便于记忆，把它凝缩为8个字，再押上韵。这8个字是：顺，逆；引，喻；释，比；问，记。下边分别略作说明。（fw.ΝsΕΑc.编辑）牐牐牐ㄒ唬┧牐牐犞苯亓说钡匕诔龉鄣牐牐犂一：牐牐犛民小学举办游泳训练班，用科学理论指导学生进行游泳训练，取得显著成绩。这，又一次极好地证明了理论对实践有指导意义这个真理。牐牐犂二：牐牐60年前的今天，鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的，不是别的，正是中华民族不屈不挠的民族精神。60年后的今天，鼓舞我们

4、在“四化”道路上高歌猛进，凭实力自立于世界民族之林的，还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。由此，我大声疾呼：要大力弘扬民族精神！牐牐犂三：牐牐犞醒Я年的学习生活，给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训，其中之一是：失败后要不怕失败，正视失败，不懈努力，才可反败为胜。牐牐犝庵挚头的好处是既简洁平实，便于掌握，又开宗明义，一语破的。牐牎牐牐牐ǘ）逆牐牐犗嚷鬯端，陡然一转，亮出正论。牐牐犂一：牐牐犖颐浅Ｋ担骸笆导是检验真理的唯一标准。”的确如此。但是我们也不能忽视理论对实践的指导作用。如果没有科学的、正确的理论作指导，那我们的行动将是盲目，就不能称之为实践。牐

5、牐犂二：牐牐犃哓模曾被艺术大师巴尔扎克用来形容葛朗台一类人物，世人不愿与之“结缘”。然而，生活中也有另一种被人不理解而戏称为“吝啬鬼”的人，与之“结缘”的，恰恰是有所作为的人。例如我国文学泰斗茅盾先生，就是一个典型的“吝啬于己”，即“慷慨于人”的人。牐牐犂三：牐牐犘」媚镆痪洹懊慷浠ㄏ旅娑加写獭钡幕埃使我陷入了沉思。牐牐犑堑模“每朵花下都有刺。”人生，那是无与伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼，正如那花下的根尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？对花来说，刺是它的保护神，使花得以防御外界的侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘来。（作文网zw.nseAc

6、.）牐牐犝庵挚头方法的好处是既可巧出新意，又可避免偏颇。牐牎牐牐牐ㄈ）引牐牐犚名言打头。牐牐犂一：牐牐犖按蟮际α心曾说过：“没有革命的理论，就没有革命的运动。”牐牐牱开中国的近代史，的确如此。牐牐犂二：牐牐牎拔矣每Х瘸鬃恿孔吡宋业纳命。”这是美国诗人艾略特早期诗作中的名言。用它描摹某些习惯的恶毒，这是很恰当的。有些习惯实际就是积久的惰性，它不啻于民众的鸦片。牐牐犂三：牐牐犓未理学家朱熹曾有这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱子讲的是他的读书体验。拿来一本书，的观点、思想一目了然，这就是所谓“清如许”，平时不停地读书

7、、思考、探究，这就是所谓“活水来”。没有“活水来”就没有“清如许”，所以，一定要“搞活”。牐牐犑朗陆匀绱恕牐牐牎…牐牐犝庵挚头方法的好处是加强论述的权威性，先声夺人。牐牎牐牐牐ㄋ模┯牐牐犛帽扔骺头。牐牐犂一：牐牐犘∧褚飞翔在蓝天，需要有一对翅膀；实践要发挥它的巨大作用，需要理论的指导。理论就是实践的翅膀。育民小学举办了游泳训练班，经过一年的训练，在A县小学生游泳比赛中获团体冠军就是一个很好的例证。实践要飞翔，离不开理论这一对翅膀。牐牐犂二：牐牐犆Ｃ４蠛Ｉ希一船正劈风斩浪而行。目的地：彼岸。*什么才能不迷失方向？指南针。牐犎松征途，遥不可知。人生目标的追求，如何

8、才能不迷路？理论，尤其是科学理论的指导