家庭教育对孩子的影响和作用

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1、家庭教育对孩子的影响和作用家庭教育对孩子的作用和孩子从出生到走入社会，有三分之二的是在家庭里度过的，家庭是儿童学习的课堂，是培养和教育子女的园地。，独生子女的激增，独生子女的家庭教育问题越来越引起人们的。独生子女素质的好坏将直接关系到民族的素质和未来，关系到的前途、命运，关系到事业的兴衰、成败。“不好的孩子，不好的教育”这就说明，孩子不良的性格和不良的习惯是来自于不恰当的教育。鉴于许多家长在教养子女中的问题，本文了分析并解决的办法。一、期望过高。所谓的期望过高，指的是家长给孩子不切合的要求，期望过于理想化。表明，家长对子女的期望较高，则子女受到的激励越大。但期望过高，高到子女不的地步，孩子就

2、会失去信心。现实生活中，不少父母望子成龙心切，对孩子期望过于理想，希望自已的孩子是个全才、希望将来能上大学、能出国，能从事社会上的热门职业等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜倾注心血、过分智力投资，参加学习班，买资料；让孩子小学、中学花钱、托人、找关系，家长的心理过程所得急功近利而了儿童的发展不但对孩子起的促动作用、反而使孩子“望而生畏”，从而，丧失了上进的勇气。易儿童自卑、刻板、对抗、谨小慎微、情绪紧张等不良性格特征。家长对子女期望过高的原因主要是：家长自已的现状（职业、地位、收入）已无法，便寄厚望与子女，希望出人头地、希望能自已未曾的理想，对孩子过高要求，这是补偿心理。还有些家长自自

3、已社会地位高，怕孩子不成器给自已丢面子，自已的形象，这是虚荣心理。还有些家长着攀比心理。家长要对孩子期望过高，应从的原则，降低期望值。心理学当中表明，在某一限度内，人的动机越强，解决问题的越高，当超过了限度，解决问题的不动机的而，反而降低。这就告诉：生活当中，家长对孩子过高期望，过高期望就会引起孩子过强的动机，引起心理上的焦虑，不利于问题的解决。人们常说：期望越大，失望也会越大，正是道理。家长在对儿童提要求时，降低期望值，要注意从孩子的及发展状况，他“跳一跳、够”，让他尝到的喜悦，小的，然后家长再一步地要求，使他向更高的迈进。二、早期定向培养。指由父母单为孩子设计未来发展方向，全然不顾孩子自

4、身条件与素质“家庭教育对孩子的和作用”、兴趣等。家长，让孩子早日成才，有一技之长的人才，在孩子很小的时候，就给了发展方向，让孩子专攻某一的技艺，如音乐、书法、绘画、舞蹈等等，其它的知识和能力的发展则弃之不顾，以为早“定向”早下功夫，才能人才。知道，对某一技艺所的兴趣，是的必要条件。家长，想把孩子培养造就成人才，从孩子的，不管孩子有某个的兴趣，而是家长的主观愿望，强制孩子学习某个的技艺，或者有些家长受社会上某种风气左右，赶时髦。学钢琴、学舞蹈，孩子本身却并很有兴趣，调查表明，有５０％的家长孩子的需要。不从孩子的，只发展孩子的智能，过早地专业化，易儿童内向、消极被动、性情烦燥、好发脾气等不良性格

5、特征。对儿童早期定向培养是受家长预定模式的。家长的自身模式。父母是科学家、艺术家、画家，就子女理所应当走父母之路；家长羡慕的模式。孩子小时候，其兴趣爱好是非常而又很不稳定的，常常是朝三暮四、变来变去，家长按固模式按自已的主观愿望去发展孩子特长，势必会阻碍孩子身心的发展。付出了，收效甚微、甚至事与愿违。家长在教育子女时应因材施教、因势利导的原则，在孩子发展的基础上发展孩子的特长，因材施教。从孩子小时候起，就要支持孩子参加兴趣活动。是学龄前儿童（３—７岁）主导活动是游戏，在游戏中，儿童的运动器官、心理过程能更快的发展，儿童优良的个性品质也能的锻炼和培养，，家长应孩子的游戏，当年龄的增长，对某的活

6、动产生了较为稳定的兴趣爱好，并较为强烈的追求之后，再因势利导，，才能使孩子的兴趣爱好发展为特长，，教育才能。三、过度教育。指不顾孩子的身心发展，不顾孩子的特点，成人化的教育。在：任意提前智力活动。孩子刚会说话，就教背古诗，算术、学外语；还未上学，就先学习小学课程；未进中学，就提前学习中学课程。任意学习内容，加大学习难度，学习负担，吃“小灶”请家教、做补充练习题，把孩子的日程安排得满满的，一点娱乐、休息、活动。家长脱离了孩子的，违背了儿童、青少年身心发展的规律，做的结果肯定是事与愿违的。过度教育直接会孩子对学习产生厌恶及恐惧心理，并且易使儿童孤僻、刻板、抑郁、冷漠、力差等性格特征。家长对孩子盲

7、目地“过度”教育有几因素，“家庭教育对孩子的和作用”家长不懂教育科学，把“提前教育”、“强化教育”当成了“早期教育”强调知识灌输而兴趣培养、智力开发。家长望子成龙心理迫切、攀比心理作怪，使孩子全才、超人、想一步登天，盲目给孩子负担。有些家长受社会上那种对早期教育、早期智力开发作用过分夸大的。小时候教育不抓紧、抓不出来，以后的教育就不起作用了，其实这是误解。过度教育，家长应循序渐进的原则。任何事物的发展总是有过