稳坪镇中心完小教育教学质量实施方案

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方2011的秋稳坪完小抓教育教学质量实施方案教学质量是学校的生命线，教学质量的很抓与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，为了使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道，为了全面提升学校教学质量与教育综合实力，我校按上级要求，针对学校目前教学质量的现状，特制定抓教学质量实施方案。一、抓教育教学质量的目的。1、全面评估学校教师教育教

2、学质量，确保我校教育教学改革工作进一步向纵深发展。2、不断改进学校行政管理措施和教师的教学行为，进一步落实岗位责任制和绩效考核。通过调研激励学校和教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。3、通过实施，获取经验，探索一条管理教育教学质量的有效途径。二、抓教育教学质量措施的制定原则。1、导向性原则：全面贯彻、落实教育方针，促进学生素质全面发展。2、全面性原则：措施的制定既包括对学校行政部门职责、计划，也包括对各学科教研组、学科教师及学生学业质量。----------专业最好文档，专业为你服务

3、，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方3、可行性原则：力争措施明确、便捷、科学、重点突出，力求行得通、落得实、改得快、可操作性强。4、主动性原则：调动各级监控机构的主动性、创造性，变被动抓为主动抓。变指令性抓为自我创造性抓。三、抓教育教学质量的内容和方式。检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和新课改精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。1

4、、内容教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师完成教学任务的质量。因而，我们抓教育、教学质量工作，主要通过三种方式进行。2、方式采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行管理。1、课堂教学质量管理抓课堂教学质量的主要目的，是通过对各门课程的课堂教学过程、效果及课程建设状况进行检查和评价，提高教师课堂教学的有效性及各教学环节的设计水平，从而提高课堂教学

5、整体质量。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（1）对集体备课情况进行管理。每次集体备课定时定人定内容进行有效的研讨活动，由学科教研组长，对每周一次的集体备课情况进行检查，并将各个年级备课情况上报教导处，教导处将集体备课情况进行备案。（2）对教师的备课情况进行管理。由教导处对教师的备课情况进行随机检查，看备课中的练习设计或教学结

6、构的安排，看教学随记。把完整抄袭别人的教案作为不备课处理。（3）对教师的课前准备情况进行管理。每天的行政值班对教师的课前准备情况进行一次检查，并做好情况记载。（4）对教师的课堂教学质量进行随机调研。通过“推门听课”，利用课堂5分钟的时间，对教学内容进行质量抽测，了解教师的课堂教学质量。2、集中进行质量管理（1）年级质量调研：一是学科年级组为单位，进行单元形成性练习，学生独立完成。每个单元做一次，统一评分标准、统一批改、统一积分。分班级进行综合分析，并将质量报告，上报到教导处，对教学中存在的问题及时进行追补。二

7、是做年级质量调研分析(每学期两到三次)，主要内容包括口算、计算、解决问题策略、拼音、写字、单词默写、短文分析、单元教学内容整体调研等形式，目的是加强级部内的集体备课及缩小班级之间的差异。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（2）校级调研：由教导部门组织出题、各教研组统一标准、流水作业、做学科质量分析(每学期两到三次)。主要包括阶

8、段性教学中的单项内容、概念辨析、阅读分析、写作评价以及学科综合性调研等，目的是通过对某一门学科的阶段性质量调研，引导教师针对教学工作中存在的问题适时追补，为后继教学奠定基础。3、随机进行质量管理（1）针对薄弱学科，薄弱班级进行质量抽测。以书面的形式为主，内容以单项为主，综合为辅。（2）针对教学中薄弱环节进行质量抽测。内容以近阶段为主，兼顾知识基础。形式有书面、现场操作、口语交际，问题答辩或人机对话等