浅谈新课标-小学语文教学研究20篇论文集(全).doc

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1、``新课标小学语文教学研究````目录1、浅谈新课改下的小学语文教学研究...............................................12、在新课程理念下的小学语文教学研究...........................................23、小学生作文教学存在问题及对策分析...........................................44、小学语文教学中的审美教育...........................................................5

2、5、小学语文课堂教学策略浅谈...........................................................66、小学语文口语交际教学探索和思考...............................................87、如何农村小学语文教育教学..........................................................108、让快乐融入到小学语文教学中去..................................................129

3、、浅谈在阅读教学中如何进行习作指导..........................................1310、如何培养小学生想象作文............................................................1511、小学语文阅读教学方法之我见....................................................1612、民族地区新课标下如何在小学语文教学中培养小学生创新能力.........2113、农村小学作文教学.......................

4、.................................................2314、重视口语交际教学,让学生能说会道...........................................2515、让阅读成为快乐的事-儿童文学阅读促进小学语文教学...........2516、传统文化在小学语文教学中的实践.............................................2717、小学语文教学中如何培养学生的语感.........................................29

5、18、小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯.................................3119、浅谈小学语文教学中学生的情感朗读.........................................3420、小学语文中的阅读教学.................................................................37````1、浅谈新课改下的小学语文教学研究新课改已经实施好几年了，这是广大语文教师的期盼，更是广大学生的福音。但在新课改实施的过程中又出现了不少新的问题，主要体现在一下

6、几点：1.教师怕影响自己的语文成绩，打着新课改的幌子，依旧老一套；2.对新课标研究不透，不知如何下手。这些原因产生，我认为主要是当前的语文教育带有明显的功利性，用繁琐的分析讲解、五花八门的语基知识、花样百出的练习题，代替了学生的阅读和领悟，重视技术训练而忽视个性和创造力的发展，并且广大语文教师在思想上一时难以转弯。这些都非常不利于新课改的推进。        其实新课改不是对传统教学的批判和否定，不要以为新课程是脱离传统土壤的天外来客，新课程的新，是继承了我国优秀的教育传统，吸纳了现代教育理念和教学成果，反映了广大语文教师的呼声与要求、理想与愿望。它是对已有

7、的教育教学理念和教育教学经验的整合、发展，是对前人的教改成果的继承和运用。因此，我认为新课改实施下的初中语文应在传统语文教学的基础上把握住以下几个原则。        一、贴近“生活”        新课标强调，语文教育要注重密切密切联系学生的生活，生活与语文的关系是源头与活水的关系。但长期以来，语文教育工作者迫于应试教育，过分强调了语文的工具性，远离了生活的源泉，语文教育只盯在几本教材上。语文教改的关键在于如何把狭窄的课堂教学引入社会实践与生活实践中，把语文学习与生活实践紧密联系起来，变“课堂语文”为“生活语文”。从观念上讲就是树立“生活是语文源泉”的大语

8、文观。从做法上讲，就是突破课堂教学封闭模式，扩大学语