大学音乐教育——应注重培养情感的表达

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1、大学音乐教育——应注重培养情感的表达刘佳(山西大学，山西太原030006)【摘要】音乐作为一门注重情感表达的艺术形式，在大学音乐教育中应偏重于对学生情感的培养和表达能力的训练。音乐通过声音以及动作的有效结合来表现人的内心感情，它是以人的情感为出发点、为过程、为目标的，所以说，情感必须贯穿于音乐教育的始终。文章从分析山西省多所大学的音乐教育现状入手，分析如何在大学音乐教育中做好情感的培养和表达。【关键词】大学音乐教育；情感培养；表达；运用途径我国普通高校音乐教育的起步在20世纪六七十年代之前，由于社会多方面因素的影响，早期

2、发展速度相对缓慢。一直到七十年代末期，我国高校的音乐教育受政策的影响才蓬勃发展起来。高校实施音乐教育的目标是普及音乐教育，是为了提高全体大学生的音乐素养和人文素质，整体来说，我国普通高校的音乐教育的发展仍然比较乐观。但是，因为各地条件的不相一致，加上领导、教师对普通高校音乐教育认识程度的差异性，教学目标的设置不够明确，教材千篇一律，导致部分普通高校在音乐课程设置方面、教学管理方面、教学理念方面；存在诸多的问题，这些问题在客观上影响了大学音乐教育的顺利开展。一、山西省普通高校音乐教育实施现状目前，我国普通高校的音乐教育的整

3、体发展前景比较乐观，但是从山西省的教育整体发展来看，因为山西地理位置以及经济发展水平的影响，相关产业的发展滞后，为普通高校的音乐教育发展带来了诸多的发展制约因素。本人对山西省多所学校进行了问卷调查研究发现，制约着高校音乐发展的因素主要来自于领导、教师和学生，具体来说，包括以下几个方面：（一）领导和教师不重视首先，高校领导对大学音乐教育认识是高校实施开展音乐教育的必要前提，它直接关系到整个学校音乐教育的发展方向。通过调查研究发现，被调查的大学生中有85%左有的学生反映，学校领导对学校的音乐教育课程不重视，从来不听课，与之相

4、对应的是仅仅有2%的学生反映学校领导非常重视，经常听课，这从另外的角度反映出，高校领导对大学音乐教育的重视度仍然有所缺乏。在大部分领导的认识中学校开设音乐课程的目的仅仅是为了缓解学生在学习其他课程时的紧张情绪，通过音乐来调节心情。因此，就出现了以下情况：在音乐课程的安排上比较随意，没能从学生的角度去考虑，仅仅是依靠老师个人意愿来安排课程；在知识的建构方面，学校未能进行系统合理的安排，导致学生所学知识呈现出块状结构，“知识断层”比较严重，根本不能对知识进行从前到后的融会贯通，自然而然地也就失去了对音乐的学习兴趣。其次从高校

5、举办的艺术实践活动来看，涉及学生音乐素质的内容较少，学生的音乐活动演出的参与度不高，音乐活动的受众面较窄，这些问题的存在都从侧面反映出，教师的教学成果未能及时获得有效的反馈信息，从而严重打击了教师的教学积极性。（二）师资队伍整体素质有待加强“教师是人类灵魂的工程师。”因此，师资队伍的素质直接关系着教学质量。随着普通高等教育改革的不断推进，音乐教育在实现素质教育过程中的重要地位越来越受到学者们的关注。通过对多所大学的音乐教育的师资队伍的调查发现，主要存在以下几个问题：首先是在年龄构成上，音乐教师普遍年轻，大部分在30~45

6、岁之间，其次，低学历，低职称从事高校音乐教育工作的现象较普遍。绝大部分教师为助教，其次为讲师，副高职称以上的教师占非常小一部分。总体来说，山西省所有普通高校音乐教育的发展处于起步阶段，这就造成了在教师队伍建设上缺乏经验，同时就目前青年教师的来看，因为受到了地区经济发展水平、学术环境等环境因素的影响，山西省对外地优秀人才的吸引力明显不足，多为内部的“白产白销”。此外，需要注意的是，因为生源的逐年扩大．教师的工作负担也在相应的增大，在教学模式上部分教师重过程，轻目标，机械化教学问题严重，忽视了整个教学过程中学生的主体地位，导

7、致学生的创造性和能动性思维不能充分发挥，严重影响到学校教学水平的提升。（三）学生对音乐教育的认识与需求有所缺乏首先，喜欢音乐的大学生可以占到调查学生总人数的94%左右，但是喜欢上音乐课的仅仅只有45%，这就说明，喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象在高校当中普遍存在。而且学校管理层在音乐教育方面的投入也有所不足，造成了音乐教育的“硬件和软件”都不能很好地满足学生的需要。总之，在音乐教学过程中，学生的主体地位没有充分体现，学生很难对音乐学习内容产生兴趣。其次，学生的整体音乐素质还很低，仅仅停留在“听”的基础上，对音乐的基础知识了解

8、不充分。最后，对于上音乐自修课，仅仅只有38%的学生认为学习选修课的目的是塑造人格，培养情操，大部分学生只是为了拿学分。因此，通过这些学生反映可以看出其中存在的问题，这就对老师不仅在教学方法和形式上，更在教学内容上提出更高的要求。山西省的大学音乐教育应该以学生需求作为出发点，充分发挥教师在教学设计和教学方法中的创造性