依托绘本，促进幼儿社会性发展

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1、依托绘本，促进幼儿社会性发展文/吴晓洁【摘要】绘本特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展，具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此，我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本，通过开展绘本阅读、绘本游戏，让幼儿获得情感体验，学会情感表达，以促进幼儿社会性的发展。..关键词绘本；绘本阅读；绘本游戏；社会性发展幼儿的读物——绘本，不仅是看画面、讲故事，它特有的丰富内容与形式对于小班幼儿的社会性发展，具有得天独厚的条件。社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，

2、幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础，它可以真正为幼儿一生的可持续发展打下良好的基础。因此，我尝试选择适合培养幼儿社会性发展的绘本，通过开展绘本阅读、绘本游戏，让幼儿获得情感体验，学会情感表达，以促进幼儿社会性的发展。一、绘本阅读——让幼儿获得情感体验绘本阅读是以绘本作为主要阅读材料的一种阅读活动，其活动的形式可以分为集体阅读、自主阅读和亲子阅读。1.集体阅读中情感的体验集体阅读是适用于幼儿阅读绘本的主要形式，也就是绘本阅读教学。在集体阅读中，幼儿具有特别敏感、特别细腻的感受能力。针对孩子的这一特点，我运用适宜的教学方式，设计合理的提问进行绘本阅读，很好地帮助幼儿

3、在集体阅读中获得情感的体验。小班的小朋友们十分依恋自己的父母，很多孩子的嘴巴里一直都会说“我爱妈妈”。但是其实他们还不懂得什么叫做“爱”。那么爱究竟是什么呢？在老师的引导下，通过情感绘本《猜猜我有多爱你》的集体阅读，小朋友知道了就像小兔子和兔妈妈发现的那样，爱，实在不是一件容易衡量的东西。利用集体的力量，通过集体的讨论、分享孩子的经验，孩子们体会到了小兔和兔妈妈之间深切的母子之情，初步理解了什么是“爱”。2.自主阅读中情感的体验《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”在班级里，我们创设了“小小书吧”，有

4、计划地定期投放了一些情感类绘本。“小小书吧”是一个相对轻松的地方，孩子们可以在那里自主阅读，也可以和同伴自由讨论阅读后的内容。班上有个孩子叫小雨，他总是特别的害羞，经常一个人玩耍，即使有小朋友去拉拢他，他也总是对人不理不睬。这天，筱露邀请他一起玩，他又对人不理不睬，筱露便把他拉到了“小小书吧”中，拿起了一本名叫《报纸上的洞》的书，对着小雨说：“这本故事书中有一只丑小兔，她在好朋友苹果猪的帮助下，从报纸上的洞洞里认识了很多朋友，你看，有朋友是很开心的，和好朋友一起游戏，一起分享快乐是一件非常高兴的事情。”听完筱露的介绍，小雨便像“着了魔”一样和筱露一起看了起来，克服了

5、胆小和害羞，大胆地与朋友交往起来。就是这样，孩子在自主阅读和同伴间一起讨论的过程中擦出了火花，积极主动地去感知理解绘本中情感，获得了情感的体验。3.亲子阅读中情感的体验一说到亲子阅读，首先想到的一个字就是“爱”。亲子阅读可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，增进父母与孩子之间的情感交流，分享彼此的感动，在无形中增进了感情，体验了情感。就像一位妈妈在阅读日记中写道：和孩子一起阅读了《妈妈，我要去旅行》，孩子就搂着我说：“妈妈，以后无论我去哪里，我都要带着你，永远不和你分开，我要去地球的对面，我就带着你一起坐飞机，我要去月球的表面，我就带着你一起坐飞船，我爱你妈妈！”

6、这是一份多么难得的情感，特别是从孩子的嘴里说出来，这位妈妈是多么的感动。二、绘本游戏——让幼儿学会情感表达游戏是孩子最喜欢的活动。孩子的很多生活常识和行为规则都是通过游戏而学习和积累的。孩子乐于从事各种重复性极高的游戏，通过游戏，孩子们打开了一扇了解周围世界的窗户，也在游戏的过程中学会情感的表达，促进幼儿社会性发展。1．绘本蕴含的规则游戏在绘本中，绘本本身的内容设计中可能就会包含一些游戏的环节，比如《汉堡男孩》中，汉堡男孩被狗、牛、小男孩们追逐时狼狈不堪地爬山越谷，可以设计成体育游戏“拯救汉堡男孩”：三个孩子为一组，一定要手拉手才能躲过老师扮演的“狗、牛、小男孩”的

7、追逐，去拯救汉堡小男孩，学习和同伴互相帮助，互相合作，体验互助、合作的快乐。又如绘本《摘果子》，可以设计体育游戏：老师请孩子们分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，让小猴跳起来去摘挂在高处的苹果，然后把苹果抛给站在一定距离外的小刺猬，小刺猬接到苹果后放到指定箩筐内。游戏围绕绘本的情节展开，既锻炼了孩子的“跳”和“互抛互接”运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。2．绘本生成的表演游戏绘本表演游戏是指幼儿扮演某一绘本作品中的角色，运用一定的表演技能(语言、动作、手势、表情)，再现该绘本作品的内容(或某一片断)的一种游戏形式。在幼儿表演的过程中，帮助幼儿挖掘到绘本中的